敘述描寫(xiě)是根本 抒情議論主旨明

鄭虹林

導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和寫(xiě)作素材，但有時(shí)候就是缺乏必要的表達(dá)方法和寫(xiě)作技巧，比如敘述要具體，描寫(xiě)要細(xì)膩，敘述、描寫(xiě)之后可以適當(dāng)?shù)厥闱?、議論，以深化文章的中心。只要行文時(shí)多加注意，時(shí)刻以文章中心為基準(zhǔn)，再輔以抒情、議論等，就能走上“康莊大道”，讓文章煥發(fā)出別樣的光彩。

原題回放

當(dāng)兩朵花都爭(zhēng)向那縷冬日的陽(yáng)光時(shí)，一朵花悄然離去，這就是成全；當(dāng)兩只手同時(shí)伸向一本喜愛(ài)的書(shū)時(shí)，一只手陡然放下，這就是成全；當(dāng)茶葉忍受沸水的煎熬，把無(wú)色無(wú)味的水變成一杯香茗時(shí)，這就是成全。成全是生活中的風(fēng)和日麗，展現(xiàn)出一道道優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)景。

請(qǐng)以“成全”為話題，用上環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

（湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)中心學(xué)校2015年3月份月考作文題）

思路點(diǎn)撥

這是一道引言式的話題作文題，該題目用形象詩(shī)意化的語(yǔ)言向我們闡釋了“成全”的內(nèi)涵，即舍棄既得利益或心愛(ài)之物而讓他人從中受益，或強(qiáng)忍傷痛或勞累使自己得到重生或升華。立意時(shí)只有把握住所給材料的主旨才算審準(zhǔn)題目，才能夠正確立意，寫(xiě)出符合題意的文章來(lái)。

再則，“成全”是一個(gè)抽象的、具有概括性的行為或形象，所以在敘事、描寫(xiě)之后要適當(dāng)?shù)厥闱?、議論，對(duì)所敘之事略加點(diǎn)染，升華、強(qiáng)化，才會(huì)具有撼人心魄的力量，文章結(jié)尾處尤其要注意議論抒情，升華主題。

另外文章要求用上環(huán)境描寫(xiě)，這些在寫(xiě)作時(shí)都應(yīng)注意，否則就是不符合寫(xiě)作要求的，文章也會(huì)大打折扣。

原文再現(xiàn)

樂(lè)于成全

□湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)中心學(xué)校九（6）班 明媛欣

太陽(yáng)向大地灑下陽(yáng)光，成全了花兒的美麗綻放；天空把雨水灑向萬(wàn)物，成全了小草的嫩綠；大海寬闊無(wú)邊的胸懷，成全了一滴水的憩息。（文章開(kāi)頭語(yǔ)言優(yōu)美，但缺乏一個(gè)總領(lǐng)全文的句子，讓我們無(wú)法知道下文要寫(xiě)的是什么，還以為要寫(xiě)“太陽(yáng)”“天空”“大海”呢，殊不知這些只是比興的本體，而沒(méi)有引出“所詠之詞”。）

無(wú)聲的成全

中國(guó)核潛艇之父——黃旭華，他的誓言是無(wú)聲的，他的行動(dòng)是無(wú)聲的，他的力量是無(wú)聲的，他的無(wú)聲成全了祖國(guó)的財(cái)富。（沒(méi)有必要的敘述和描寫(xiě)，一開(kāi)頭就議論，讓議論成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，而無(wú)所依附。）

時(shí)代到處是驚濤駭浪，他埋下頭，用幾十年的時(shí)間造出核潛艇，無(wú)聲的成全為祖國(guó)事業(yè)奮斗到底。（這段記敘過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有細(xì)膩感人的描寫(xiě)，更沒(méi)有用到題目所要求的環(huán)境描寫(xiě)，所以還得做些添加，讓讀者對(duì)黃旭華的感人事跡和形象有更全面、具體、形象的了解才好。）

黃旭華犧牲自己的時(shí)間，成全了祖國(guó)科技發(fā)展，他是快樂(lè)的，他樂(lè)于成全。

無(wú)私的成全

高齡孤寡老人劉盛蘭，他孤身以拾廢品救助學(xué)子，他自己省吃儉用余下來(lái)的錢，為上百名學(xué)生點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的希望。這支風(fēng)中的殘燭，雖已年老，但仍然發(fā)出微弱的光，照亮了其他人。（敘述、描寫(xiě)不細(xì)，缺乏感染力，劉盛蘭的感人事跡只用一個(gè)“省吃儉用”就概括了，他到底是怎么做的，做到了什么程度，讀者都無(wú)法感知。再則，這里也可以適當(dāng)用環(huán)境描寫(xiě)烘托渲染，以突出劉盛蘭老人形象的偉大。）

他用蒼老的手，在人間寫(xiě)下了大愛(ài)，讓受資助的孩子感受世間的溫暖。

他無(wú)私的成全，造就了一個(gè)個(gè)祖國(guó)未來(lái)的希望，成就了他們對(duì)知識(shí)的渴望，他是快樂(lè)的。因?yàn)樗瑯?lè)于成全。

那些樂(lè)于成全的人啊，我認(rèn)為你們很快樂(lè)，因?yàn)?/p>

你們都樂(lè)于成全。（結(jié)尾過(guò)于草率，應(yīng)該總結(jié)全文，在上文敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情、議論，升華文章中心。）

診斷報(bào)告

文章能緊扣話題行文，準(zhǔn)確審題和立意，選材大氣，立意深廣，語(yǔ)言流暢，層次清晰，但存在以下問(wèn)題：

一、開(kāi)頭沒(méi)有很好地開(kāi)啟下文，讓讀者摸不著頭腦。

二、敘議關(guān)系處理得不夠好。尤其是文章第一個(gè)片段“無(wú)聲的成全”，一開(kāi)頭就議論，先入為主，沒(méi)有細(xì)膩、具體的描寫(xiě)，讀者對(duì)黃旭華缺乏必要的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)也無(wú)法和作者同步，情感自然也無(wú)法積聚，無(wú)法形成共鳴。

三、文章沒(méi)有按題目要求運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，所以人物生活的環(huán)境讀者無(wú)法感知，人物的形象也就不夠凸顯。

四、結(jié)尾倉(cāng)促，“那些樂(lè)于成全的人啊，我認(rèn)為你們很快樂(lè)，因?yàn)槟銈兌紭?lè)于成全”主觀臆斷，沒(méi)有說(shuō)清道理，不符合邏輯，也不能很好地總結(jié)全文，升華文章中心。

升格建議

升格要從以下三方面來(lái)加以完善。

一是開(kāi)頭要綱舉目張。有效地引領(lǐng)下文，能讓讀者一下子明白文章要寫(xiě)的主要內(nèi)容，這對(duì)一篇考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)尤其重要，能讓閱卷老師一下子抓住文章的脈搏和靈魂，以確定你的審題、立意是否準(zhǔn)確。這一部分可以先運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的手法，引出文章的主旨，同時(shí)制造懸念，引出下文的同時(shí)，也引起讀者的興趣。

二是要注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。一篇文質(zhì)兼美的文章，大凡都是表達(dá)方式靈活運(yùn)用的典范，也是能夠打動(dòng)讀者、震撼人心的佳作。所以敘述、描寫(xiě)要具體、細(xì)膩，抒情、議論要真切、合理。如文章中可選取兩個(gè)主人公黃旭華、劉盛蘭感人的一個(gè)鏡頭進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)，以感染讀者，讀者被你描繪的形象感動(dòng)了，然后在此基礎(chǔ)上抒情議論，就會(huì)和讀者的感慨同步，形成共鳴。在這一部分，可以采用烘托、渲染、虛實(shí)結(jié)合的手法，突出人物形象，例如用環(huán)境的惡劣來(lái)烘托人物的堅(jiān)持，用細(xì)膩的描寫(xiě)表現(xiàn)出人物的高大。在完善人物形象的同時(shí)，使得主旨突顯，感情升華。

三是要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。由此來(lái)渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、凸顯人物形象、深化文章主題，這也是本次寫(xiě)作中著重要求的目標(biāo)。文章可以選取黃旭華工作的特殊環(huán)境——海島和劉盛蘭生活的簡(jiǎn)陋環(huán)境——小屋進(jìn)行描寫(xiě)，虛實(shí)相間，托物寓意，從而產(chǎn)生打動(dòng)人心的藝術(shù)效果。

升格文章

樂(lè)于成全

□湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)中心學(xué)校九（6）班 明媛欣

太陽(yáng)向大地灑下陽(yáng)光，成全了花兒的美麗綻放；天空把雨水灑向萬(wàn)物，成全了小草的嫩綠；大海寬闊無(wú)邊的胸懷，成全了一滴水的憩息。它們的成全，更讓人感到活著的價(jià)值和意義，不信，請(qǐng)看：（開(kāi)頭既要有比，更要有興，才能總領(lǐng)下文。同時(shí)所加之句“它們的成全，更讓人感到活著的價(jià)值和意義，不信，請(qǐng)看”給讀者造成懸念，引人入勝。）

無(wú)聲的成全

小島上的風(fēng)依舊像往日一樣吹刮著，湛藍(lán)的海水依舊像往日一樣深邃著，廣闊的天空依舊像往日那樣深遠(yuǎn)著。（根據(jù)題目要求，環(huán)境描寫(xiě)，既寫(xiě)出了黃旭華工作的環(huán)境，也烘托了他為了核潛艇研究遠(yuǎn)離親人、離群索居、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象。）您，中國(guó)核潛艇之父——黃旭華，依然像往日那樣沉默地忙碌著，演算、推理、設(shè)想。眼睛瞅紅了，你輕輕地揉一揉；腰背坐酸了，你站起來(lái)走一走，但頭腦中依舊閃現(xiàn)的是各種數(shù)據(jù)、各種推理、各種設(shè)想……（描寫(xiě)細(xì)膩感人，再現(xiàn)了黃旭華鞠躬盡瘁地工作的情景。）為了研制核潛艇，新婚不久的您就告別妻子來(lái)到試驗(yàn)基地。后來(lái)您把家也安在了小島上。一別三十年，八個(gè)兄弟姐妹都不知道您搞核潛艇，父親臨終時(shí)也不知您是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見(jiàn)到您一面。幾十年來(lái)您為了我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展，默默地奉獻(xiàn)，犧牲與親人團(tuán)聚的時(shí)間；但您是快樂(lè)的，因?yàn)槟鷺?lè)于成全，您甘心做沉默的砥柱，用無(wú)聲的行動(dòng)、無(wú)聲的誓言、無(wú)聲的力量成全了祖國(guó)的核潛艇事業(yè)。

因?yàn)闊o(wú)悔地成全，所以快樂(lè)?。〝⑹鼍唧w，描寫(xiě)細(xì)膩，真切感人。先敘后議，敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華?。?/p>

無(wú)私的成全

殘破的房屋，不蔽風(fēng)日，陰暗潮濕，家里簡(jiǎn)陋得僅有最起碼的生活用品。（環(huán)境描寫(xiě)，與人物的精神品質(zhì)形成鮮明對(duì)比。）這就是資助了100多個(gè)學(xué)生，91歲高齡的劉盛蘭老人的家。每天清早，您起來(lái)弄點(diǎn)簡(jiǎn)單的飯菜，就騎著三輪車走街串巷去了，直到撿回一大堆破爛。破爛換來(lái)的錢，你全然忘了自己。17年來(lái)，您幾乎未嘗過(guò)肉味，沒(méi)添過(guò)一件新衣，“吝嗇”得連一個(gè)饅頭都舍不得買，可您慷慨地捐資助學(xué)總計(jì)7萬(wàn)多元。您已是風(fēng)燭殘年，卻一直不進(jìn)養(yǎng)老院，為的就是每年可以拿到4000元的生活補(bǔ)貼再捐給那些貧困的學(xué)生。（敘述具體，對(duì)比鮮明，更能凸顯人物形象。）

這就是一個(gè)老人的成全，用蒼老的手，在人間寫(xiě)下了大愛(ài)，讓受資助的孩子感受世間的溫暖。這無(wú)私的成全，造就了一個(gè)個(gè)祖國(guó)未來(lái)的希望，成全了他們對(duì)知識(shí)的渴望。

因?yàn)闊o(wú)私地成全，所以快樂(lè)！

那些樂(lè)于成全的人啊，你們雖然無(wú)聲地舍棄了與親人相聚的快樂(lè)，無(wú)私地舍棄了自己的安逸享樂(lè)，但你們成全了國(guó)家、成全了他人，你們的內(nèi)心是富足的，你們的靈魂是安樂(lè)的，你們的精神是無(wú)價(jià)的，你們給人的感動(dòng)是永恒的！（結(jié)尾抒情議論，合情合理，既總結(jié)了全文，又很好地升華了文章的中心！）

升格簡(jiǎn)評(píng)

兩篇文章要表達(dá)的主旨是完全一致的。但失誤作文由于缺乏具體、細(xì)膩的描寫(xiě)，同時(shí)沒(méi)能正確處理敘述、議論、抒情等表達(dá)方法的關(guān)系，顯得空泛、不具體。反觀升格后的作文，開(kāi)頭就制造了懸念，文中又結(jié)合烘托、虛實(shí)相間等技巧，夾敘夾議，巧妙裁剪，使得文章提升了檔次。升格后的作文值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面。

一、描寫(xiě)細(xì)膩，再現(xiàn)畫(huà)面。文中對(duì)海島的描寫(xiě)，對(duì)黃旭華工作情景的描寫(xiě)；對(duì)劉盛蘭老人的居住環(huán)境以及吝嗇地對(duì)自己、無(wú)私地資助學(xué)子的情形都作了細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓讀者仿佛身臨其境、如見(jiàn)其人、如觀其形，畫(huà)面鮮明而令人為之動(dòng)容。所以學(xué)生在作文時(shí)一定要運(yùn)用細(xì)膩描寫(xiě)才能真實(shí)感人，這是一篇記敘性文章的根本，否則作者的情感、價(jià)值觀就無(wú)法依著。

二、議論抒情，水到渠成。升格后的作文敘述具體了，描寫(xiě)細(xì)膩了，議論抒情就像開(kāi)挖后的水渠一樣汩汩流淌，清澈透明，入眼入心。特別是文章結(jié)尾的議論抒情，毫不牽強(qiáng)，正是讀者心底想說(shuō)、但又說(shuō)不那么深刻全面的話語(yǔ)，同時(shí)又使主題更為深廣，具有撼人心魄的力量。學(xué)生在作文時(shí)也要注意在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)練地議論抒情，這樣才能使文章顯得深刻動(dòng)人，主旨鮮明。