淺談數(shù)控技能大賽人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

鄭茂根

數(shù)控專業(yè)的興起是工業(yè)制造業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，它以高精密、高效率的手段提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，大大降低了工業(yè)制造成本。這一技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化企業(yè)中彰顯出了重要的作用，同時受到職業(yè)學(xué)校的青睞。

職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生數(shù)控技能競賽，推進(jìn)了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型的數(shù)控加工人才。開展此項活動，首先，要更新教育教學(xué)思想，開展研究性學(xué)習(xí)，完善教學(xué)手段;其次，不斷強(qiáng)化學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)的團(tuán)隊精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新型及實(shí)用型人才創(chuàng)造良好的實(shí)驗設(shè)施和環(huán)境。

一、專業(yè)教師的“雙師”型

素質(zhì)培養(yǎng)

作為中職教育者來說，教師不僅要有豐富理論知識，更重要的是要有熟練的操作技能。俗話說 “要想給人一碗水，自己必須要有一桶水”。

當(dāng)前，職業(yè)教育的最大的缺陷在于缺乏對教師雙師型結(jié)構(gòu)的塑造與培養(yǎng)。大多理論課教師“嘴硬手軟”，學(xué)生實(shí)作能力低下;而更多的指導(dǎo)教師則是“手硬嘴軟”，只會動手不會說，或說不清楚。因此，職業(yè)教育應(yīng)該把加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)作為重中之重的工作。

教師自身也應(yīng)利用課余時間，自覺通過各種途徑提升數(shù)控方面的專業(yè)技能。教師只有在流水線上認(rèn)真操作每一項工序、工步，才能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難題，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，虛心向行業(yè)專家請教，提升操作技能。事實(shí)證明：教師能夠從課堂走向車間，從車間走向教室，并將理論與技能游刃有余相結(jié)合教學(xué)，才能受到學(xué)生認(rèn)可。

從學(xué)校的層面，應(yīng)把握信息資源，時刻保持好與外界暢通，安排專業(yè)帶頭人或年輕新生骨干教師到兄弟院?；?qū)诘膶?shí)訓(xùn)基地鍛煉，以強(qiáng)化實(shí)踐技能。

二、數(shù)控競賽選手選拔及培養(yǎng)

1.數(shù)控競賽選手選拔

數(shù)控技能競賽培訓(xùn)前期工作的第一步，是學(xué)生選手的選拔。有些老師可能把聽話、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)挑選對象，其實(shí)未必能挑選出好苗子。一名競賽成績突出的選手必須具有良好的心理素質(zhì)，其理論基礎(chǔ)扎實(shí)，技能水平過硬。所以，競賽選手的選拔不是一朝一夕的事情，在給學(xué)生上第一節(jié)課起，就應(yīng)該注意觀察發(fā)掘。教師要把競賽選手培訓(xùn)工作系統(tǒng)化地融入日常教學(xué)之中，為選手編排出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃，其內(nèi)容包括有專業(yè)知識層面、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)。心理素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，做到有條不紊，由淺入深，細(xì)致地對每個指令進(jìn)行系統(tǒng)的講解、分析和演示，在基礎(chǔ)課訓(xùn)練中，不斷發(fā)現(xiàn)苗子。

2.數(shù)控競賽選手培養(yǎng)

? ?對于競賽選手的培養(yǎng)主要從幾點(diǎn)落實(shí)：

（1）老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的2至3倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學(xué)生有了競爭意識，學(xué)習(xí)的勁頭將會大大提高;

（2）培訓(xùn)期間為避免學(xué)生在培訓(xùn)過于枯燥、乏味，上課課題內(nèi)容可調(diào)整，同時加強(qiáng)指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)。學(xué)生訓(xùn)練課題可加工工藝品如加工中心、數(shù)控銑床設(shè)備上加工煙灰缸、國際象棋、雕刻自己名字等。數(shù)控車床設(shè)備上加工葫蘆、金字塔、圓球等。通過學(xué)生在動手過程中與設(shè)備近距離接觸后從中悟出：懂得如何選用及運(yùn)用各式刀具、工專設(shè)計、定位基準(zhǔn)設(shè)定、機(jī)床切削加工功率、加工零件“三個度”控制等。將融“教、學(xué)、做”為一體，學(xué)以致用，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）數(shù)控競賽技能培訓(xùn)不同于一般的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不能面面俱到。一般競賽都會使用指定的機(jī)床設(shè)備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機(jī)床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控銑床競賽，高級工難度，北京機(jī)床廠數(shù)控立式銑床配FANucMate0i-Mc系統(tǒng)，我們就可以大概確定是復(fù)雜雙面件，二維及三維曲面銑削，螺紋和宏程序加工。比如濟(jì)南機(jī)床廠數(shù)控立式銑床配備KND100M系統(tǒng)。說明該系統(tǒng)沒有旋轉(zhuǎn)和鏡像指令，而培訓(xùn)時老師可以把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，此時要求學(xué)生只了解旋轉(zhuǎn)和鏡像指令，應(yīng)該把對刀具補(bǔ)償，子程序運(yùn)用作為重點(diǎn)來訓(xùn)練。

（4）數(shù)控比賽過程涉及計劃組織、加工工藝、數(shù)控程序編制、加工質(zhì)量控制、生產(chǎn)效率的提高、安全意識等，都是企業(yè)生產(chǎn)制度“5S”管理體現(xiàn)。數(shù)控技能競賽帶給我們的啟示是學(xué)校與企業(yè)必須接軌，為滿足學(xué)生“頂崗”實(shí)習(xí)的需要實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，通過數(shù)控技能競賽這個平臺，全面促進(jìn)與加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的了解、交流與合作。

三、倡導(dǎo)團(tuán)隊意識和團(tuán)隊

合作精神

學(xué)校數(shù)控加工競賽通常以團(tuán)隊的形式參賽，每3人組成一個參賽隊，每隊兩位教練，參賽隊要想獲勝，僅僅靠某個人是很難取勝的，必須要有協(xié)作精神，共同團(tuán)結(jié)拼搏，發(fā)揮出集體創(chuàng)造性智慧，才能取得競賽的好成績。

數(shù)控銑床加工，是以普通銑床加工為基礎(chǔ)，發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)控制加工的過程，表現(xiàn)為編制程序控制加工的全過程，代替了普通銑床的原始手工控制。因而要求指導(dǎo)老師熟悉零件最佳加工工藝的制訂，精通車工刀具的性能，熟悉各式工具使用制造及修磨，掌握各種形狀的測量技巧，同時要求老師熟悉各種形狀零件的程序編制，充分了解數(shù)控銑床加工性能及格式形狀加工參數(shù)，熟練控制銑床，并具備一定的排除車床故障的能力，并善于分析出現(xiàn)廢次品的原因，并有效控制，加以預(yù)防;訓(xùn)練過程中要設(shè)計操作記錄卡片，及時矯正學(xué)生不規(guī)范的操作，做到每一動作都恰到好處，每一動作都不多余……如此繁雜的工作，需要培訓(xùn)小組全體成員目標(biāo)清晰，相互信任，良好溝通，在意識上取得一致的認(rèn)識，任何一方面出現(xiàn)溝通不到位或信息誤解均成為整個訓(xùn)練成績不理想。因此，平時就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，高效的團(tuán)隊具備實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)所必需的技術(shù)和能力，彼此間的相互配合與協(xié)作，已成為大賽取勝先進(jìn)武器。

四、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為滿足數(shù)控技能競賽對數(shù)控設(shè)備的配置要求，2007年我校投入巨資，先后建立了數(shù)控車床、數(shù)控銑加工中心、車工等數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室。同時，針對數(shù)控大賽的要求與企業(yè)數(shù)控系統(tǒng)多樣性的接軌，購置了法蘭克、華中等系統(tǒng)的車、銑（加工中心）機(jī)床，數(shù)控銑（加工中心）的三軸聯(lián)動與四軸聯(lián)動于一體一流的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。

目前，我校的實(shí)訓(xùn)基地已具備學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、對外生產(chǎn)加工、內(nèi)部教師培養(yǎng)等功能，并實(shí)現(xiàn)向經(jīng)營性、效益性的轉(zhuǎn)變。

數(shù)控加工設(shè)備的投入和利用，為學(xué)生培養(yǎng)動手能力提供條件，將更大程度調(diào)整理論課與實(shí)踐課的課時比例，把課時比例調(diào)整為5：5，更大程度提高設(shè)備利用率，使學(xué)生有更多時間和機(jī)會接受技能訓(xùn)練，大膽創(chuàng)新，這為學(xué)生積極參與教學(xué)過程起了促進(jìn)作用。在技能大賽的推動下，數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間不能僅停留在培養(yǎng)技能的功能上，更重要的是如何發(fā)揮教書育人的作用，教會學(xué)生如何對車間工、量、刃具進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的管理、如何嚴(yán)格控制實(shí)訓(xùn)耗材、教會學(xué)生做事做人。

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備與條件，教師要摸索總結(jié)出一套競賽思路，根據(jù)歷年大賽考題風(fēng)格，制訂出臺系列競賽模擬考題，強(qiáng)化訓(xùn)練手段，展示出學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地為選手參加大賽前訓(xùn)練與準(zhǔn)備發(fā)揮重要作用。

2.近年內(nèi)計劃率先引進(jìn)多

為了不斷完善基地建設(shè)工作，我們要在一年計劃內(nèi)爭取率先引進(jìn)多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床并配備上海羽絨仿真軟件用于數(shù)控競賽和教學(xué)。多系統(tǒng)教學(xué)機(jī)床是對裝配有華中或廣州等國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的機(jī)床進(jìn)行改造升級，升級改造是通過對原機(jī)床的伺服運(yùn)動系統(tǒng)、主軸控制系統(tǒng)及機(jī)床各種開關(guān)量控制系統(tǒng)的輸入輸出控制線路進(jìn)行切換，以實(shí)現(xiàn)切換不同數(shù)控系統(tǒng)對機(jī)床本體的控制權(quán)。數(shù)控機(jī)床經(jīng)改造升級后，由原來單一的華中數(shù)控系統(tǒng)變?yōu)閾碛腥A中數(shù)控、三菱和FANUC三種數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)，增加FANUC和三菱數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)后，不影響原機(jī)床系統(tǒng)的加工精度及原數(shù)控系統(tǒng)操作，系統(tǒng)間切換簡單方便。用原數(shù)控系統(tǒng)加工時，F(xiàn)ANUC和三菱數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)可作為一臺編程電腦使用。在實(shí)際的教學(xué)操作中，我們還是以華中數(shù)控為教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生掌握了華中數(shù)控的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校擁有多系統(tǒng)教學(xué)機(jī)床的優(yōu)勢條件，指導(dǎo)學(xué)生對華中、FANUC和三菱數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣在備戰(zhàn)省級數(shù)控技能大賽上帶來了很大的幫助，為學(xué)生在大賽上取得優(yōu)異的成績奠定了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)行多系統(tǒng)數(shù)控教學(xué)和競賽訓(xùn)練，不久可實(shí)現(xiàn)在沒有改變原有實(shí)訓(xùn)車間的布置的情況下，提高了設(shè)備利用率，節(jié)省教學(xué)成本，數(shù)控競賽和教學(xué)成績明顯，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足了市場和企業(yè)對學(xué)生掌握多種數(shù)控機(jī)床操作技能的要求。

五、結(jié)束語

數(shù)控技能競賽對產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展及人才的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，是推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才的重要途徑，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求。為此，我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時，依照數(shù)控技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出職業(yè)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的接軌，為職業(yè)教育創(chuàng)造更有利條件。

（作者單位：福建省鐵路機(jī)電學(xué)校）