無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)提升研究

厲婧

摘 要：職業(yè)心理素質(zhì)是每個人生存發(fā)展的重要條件，對于大學(xué)生來說較高的職業(yè)心理素質(zhì)是適應(yīng)社會發(fā)展、解決自身就業(yè)問題的根本保障。當(dāng)前無邊界職業(yè)生涯時代已經(jīng)到來，它預(yù)示著大學(xué)生將會面臨著更多的職業(yè)生涯挑戰(zhàn)，對于大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)有了更高要求。該文結(jié)合我國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與學(xué)校職業(yè)教育的實(shí)際，具體分析了在無邊界職業(yè)生涯視角下我國大學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題，并就如何增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)以有效適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：無邊界職業(yè)生涯 大學(xué)生 職業(yè)心理素質(zhì) 建議

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0043-01

1 無邊界職業(yè)生涯概述

無邊界職業(yè)是指在職業(yè)生涯中，由自愿或非自愿的原因引起工作單位、雇傭關(guān)系、工作時間和地點(diǎn)、工作方式和內(nèi)容等經(jīng)常變化的一種現(xiàn)象和過程，它往往造成信息和知識的不斷積累，尤其是隱性知識的積累。而無邊界職業(yè)生涯的概念是由研究人員Arthur提出，它是指突破了單個就業(yè)環(huán)境范圍的眾多就業(yè)機(jī)會的總和，它強(qiáng)調(diào)主體就業(yè)能力的逐步增強(qiáng)，反映了員工在各種類型組織當(dāng)中保持連續(xù)就業(yè)的一種狀態(tài)。

在無邊界職業(yè)生涯時代，一輩子一份工作的思維理念已經(jīng)過時，社會要求員工能夠在不同的組織、職能、專業(yè)、崗位之間流動，此時對于勞動者來說，擁有較強(qiáng)的職業(yè)心理素質(zhì)以應(yīng)對職業(yè)變動就顯得尤為重要。

2 無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)存在的問題分析

2.1 知識面較為狹窄

當(dāng)前，一些大學(xué)生的知識面不開闊，解決實(shí)際問題的能力不足。大學(xué)生在研究分析某一問題時，只是局限在具體學(xué)科之內(nèi)，而企業(yè)要求解決的問題很多都是涉及不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，問題帶有明顯的跨學(xué)科性質(zhì)。大學(xué)生只是知道自己本專業(yè)內(nèi)部的知識，而對于相關(guān)學(xué)科知識則了解不多，這就造成大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較低。

2.2 創(chuàng)新能力不足

大學(xué)中的各類學(xué)習(xí)與考試主要是復(fù)述與模仿，是對別人的研究成果與結(jié)論進(jìn)行復(fù)述，從而來解決已經(jīng)解決的問題。而企業(yè)中出現(xiàn)的問題很多都是沒有現(xiàn)成答案的，各個企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營情況是不同的，出現(xiàn)問題的原因也存在著差異，這就要求大學(xué)生要具體問題具體分析，不能夠千篇一律，要能夠創(chuàng)造性的解決一些還沒有解決方案的問題，而在這方面大學(xué)生還存在著不足。

2.3 應(yīng)變能力較差

大學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的知識大多是純理論性質(zhì)，與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營結(jié)合的比較少，這就使得學(xué)生的思維、行為模式呈現(xiàn)出規(guī)范與格式化的特點(diǎn)。企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營環(huán)境較為復(fù)雜，變化發(fā)展較快，要求企業(yè)在運(yùn)作過程中打破常規(guī)，尋求創(chuàng)新發(fā)展，對于一些復(fù)雜的問題，要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)行簡化處理，工作人員要結(jié)合自己的知識與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)應(yīng)對。而剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，接觸到的工作內(nèi)容還不是很多，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在快節(jié)奏的工作環(huán)境下，常常難以適應(yīng)，工作壓力較大。

2.4 社會交際能力不足

與企業(yè)的老員工相比，在人際交往上，除了工作上交往外，剛剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生在非工作關(guān)系上的交往不是很多，同事之間的交流比較少，彼此缺乏了解。有的企業(yè)也認(rèn)識到了這些問題，通過組建俱樂部、集體活動等方式，創(chuàng)造機(jī)會來推動員工之間的交流與了解。但是由于消息渠道較為閉塞、活動參與積極性不高等因素的影響，大學(xué)生沒有能夠很好地利用這些資源。他們對于工作之外人或者事情的關(guān)注度不高，對于同事的知覺比較少，不想主動了解周圍的人或者事情，與同事缺乏情感溝通，個人對于企業(yè)的歸屬感不強(qiáng)。

3 無邊界職業(yè)生涯視角下大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)提升的對策分析

3.1 學(xué)校教育應(yīng)該樹立“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)觀念

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場對大學(xué)生的要求，課程的實(shí)用性，來針對性地建設(shè)課程。在提升大學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)該以確立“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，在教學(xué)中設(shè)置職業(yè)生涯課程，推行創(chuàng)新教育，將理論與社會實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，加強(qiáng)較差學(xué)科知識的傳授與指導(dǎo)，在潛移默化過程中將創(chuàng)新觀念融入到課堂當(dāng)中，不斷擴(kuò)大大學(xué)生的知識面，提高其解決實(shí)際問題的能力。真正做到提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)戰(zhàn)技能，以適應(yīng)已經(jīng)來到的“無邊際職業(yè)生涯時代”和未來市場營銷實(shí)際工作的迫切需要。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方式

口頭講授法是當(dāng)前大學(xué)課堂教育的基本方式，它能夠使得學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解大量的學(xué)科知識，但是這種教學(xué)方式學(xué)生較為被動，思維受到限制，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手動力不足。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方式，通過情景模擬法、案例分析法綜合模擬實(shí)驗(yàn)法、社會調(diào)查、實(shí)習(xí)等方式來對大學(xué)生開展職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生分別扮演不同廠商、生產(chǎn)者、消費(fèi)者等不同角色，給教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個生活化的理解平臺，在演練中學(xué)習(xí)，在演練中提高實(shí)踐技能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極大膽的思考，給予學(xué)生更多表明自己觀點(diǎn)與展示自己能力的機(jī)會，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題、分析問題的能力，提高其工作上的協(xié)作意識。

3.3 加強(qiáng)校企合作，提升工作應(yīng)變能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)是學(xué)生的一個較為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)理論知識與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的過程，它為提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)人際交往技能及走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該予以重視。具體地學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，積極構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生有走出學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會；本著互惠互利的原則，為實(shí)習(xí)單位提供一些服務(wù)，從而激發(fā)實(shí)習(xí)單位的參與積極性，例如通過人員培訓(xùn)、提供進(jìn)修機(jī)會、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方式實(shí)行技術(shù)支持等，構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系；在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)，通過實(shí)際操作、提問、團(tuán)體討論、解答等環(huán)境來提高學(xué)生對于企業(yè)生產(chǎn)過程中關(guān)鍵細(xì)節(jié)、技術(shù)方面的了解，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的理論知識來提出解決方案，從而提高整個校外實(shí)習(xí)效率。

3.4 推動學(xué)生積極參加社團(tuán)文化活動

大學(xué)校園的社團(tuán)文化活動為大學(xué)生們提供了各種實(shí)踐交際機(jī)會，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)體育文化活動，從而來提升大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)社團(tuán)一般是全校性質(zhì)的，它突破了專業(yè)、班級、院系的限制，擴(kuò)大了學(xué)生的交際范圍，通過這種跨組織的交流與溝通，使得大學(xué)生能夠正確處理較為復(fù)雜的人際關(guān)系，培養(yǎng)其人際交往能力。通過參加社團(tuán)文化活動，來感化與引導(dǎo)有心理障礙、內(nèi)向、性格孤僻的學(xué)生，提高他們的心理歸屬感，使其形成健康的人格。高校需要充分認(rèn)識到社團(tuán)在大學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中的作用，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，幫助其解決在發(fā)展過程中存在的問題，老師也需要積極參與到學(xué)生社團(tuán)當(dāng)中，給予社團(tuán)活動指導(dǎo)性或者顧問性的建議，促進(jìn)社團(tuán)活動的有序開展，提升學(xué)校社團(tuán)活動影響力，吸引學(xué)生積極參與。

參考文獻(xiàn)

[1] 竇春玲.大學(xué)生無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃[J].江蘇高教，2008（6）：104-105.

[2] 呂杰，徐延慶.無邊界職業(yè)生涯研究演進(jìn)探析與未來展望[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理， 2010（9）：37-44

[3] 汪如鋒.拓展訓(xùn)練對提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010（7）：129-131.