網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理內(nèi)容與方法研究

夏益才 ，張萬彩（中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，長沙 410083）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理內(nèi)容與方法研究

夏益才 ，張萬彩
（中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，長沙 410083）

隨著信息時代的到來，為了更好的迎合信息化社會的發(fā)展需求，教育信息化也逐漸發(fā)展起來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在各大院校的應(yīng)用也逐漸普及，并且也在不斷的探索和創(chuàng)新。本文深入研究了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理內(nèi)容，并提出了幾點合理化建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；管理內(nèi)容；方式

0 前言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)方式，是將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展、相輔相成，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的約束，并且利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和便捷有效的提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也通過師生的不斷探索和實踐，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺步入了全新的發(fā)展階段。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢

隨著信息時代的飛速發(fā)展，我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)資源內(nèi)容也更加豐富，獲取知識信息的渠道也逐漸完善，知識信息的更新速度也不斷提高。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)不僅有助于增加師生間的互動和交流，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，通過直觀生動的圖文、音頻、視頻對教學(xué)內(nèi)容理解的更加深刻透徹，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。同時，也推動了我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的不斷提高。

另外，隨著教育改革的不斷深入，逐漸重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)教育平臺不僅能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，還創(chuàng)建出了符合學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的模式。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用于發(fā)展，也突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，其具有的開放性和靈活性，使學(xué)生能夠依據(jù)自身的實際情況，自由的安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動和交流。學(xué)生還可以在網(wǎng)上實現(xiàn)教育的全過程，既加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育，又培養(yǎng)出了更多的符合時代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理內(nèi)容

2.1 備課

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課前準(zhǔn)備工作，教師一般都是通過幻燈片和文字處理等軟件完成備課。教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，選擇可參考的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，便可完成備課任務(wù)，不僅有效的減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還有利于提高教師的工作效率。另外網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源在不斷的更新，教師在備課時，可以根據(jù)教學(xué)資源的更新動態(tài)，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，從而使得學(xué)生能夠獲得最新鮮的知識信息。并且網(wǎng)絡(luò)中的備課程序為教師創(chuàng)建了備課文件的管理方式。教師可以將備課文件按不同班級、課程，以及不同的復(fù)習(xí)和鞏固階段進(jìn)行存儲，還能夠修改存儲文件的名稱、時間等方面的信息，極大推動了教師備課和檢索資料的快捷。

2.2 授課

在教學(xué)中為了保證課程的順利開展，教師需要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行有計劃的管理[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在這方面也融入了相應(yīng)的管理程序，方便教師根據(jù)教學(xué)實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度，把握課堂教學(xué)氛圍，提供教學(xué)效率和質(zhì)量。其管理內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，學(xué)生基本信息管理。教師可以將學(xué)生的基本信息按照班級、學(xué)號、姓名等方式進(jìn)行排序，并且還能夠呈現(xiàn)出學(xué)生的簡介聯(lián)系方式等信息，方便教師對教學(xué)活動角色的選擇。二是，簽到。能夠記錄學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)平臺的時間，方便教師考察學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究情況。三是，提問。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際，為學(xué)生事先設(shè)定相應(yīng)的問題，并且能夠根據(jù)學(xué)生的回答及時的給予指導(dǎo)和分?jǐn)?shù)。四是，課堂表現(xiàn)記錄。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、認(rèn)知情況等方面，并及時的記錄學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.3 評價

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及時的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，根據(jù)相應(yīng)系統(tǒng)中記錄的學(xué)生的課堂表現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)的成績、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況等信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果做出客觀的教學(xué)評價。并通過結(jié)合學(xué)生間的自評和互評，最終得出學(xué)習(xí)小組和個人的綜合評價，最后根據(jù)學(xué)生的綜合評價結(jié)果，幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和過程做出分析和總結(jié)。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的方法研究

3.1 掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，完善教學(xué)平臺

教師要在教學(xué)過程中，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，積極的探究創(chuàng)新出科學(xué)的教學(xué)方式，并制定出科學(xué)的教學(xué)方案和計劃，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。在日常教學(xué)中學(xué)生常常會出現(xiàn)在原有班級無論怎樣努力，學(xué)習(xí)成績都沒有明顯的提升，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心不斷降低。主要原因就是教師沒有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，沒有運(yùn)用更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師要依據(jù)每位學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)方式和模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點后，還要根據(jù)學(xué)生不同階段的實際需求，完善教學(xué)平臺，科學(xué)的把握好教學(xué)活動的時間和教學(xué)效率[3]。如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺出現(xiàn)較差的教學(xué)環(huán)境，會嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)熱情與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，只有不斷的完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，才能使教學(xué)取得最好的教學(xué)效果。

3.2 實施科學(xué)教育方式，加強(qiáng)學(xué)生自我控制

正確的教學(xué)方式能夠有效的規(guī)范學(xué)生參與課堂教學(xué)的行為，使學(xué)生能夠自覺的遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的各項準(zhǔn)則，特別是在開展教學(xué)活動過程中，充分體現(xiàn)其在維持課堂秩序和教學(xué)效果方面的作用。另外，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度制定出長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)建出符合學(xué)生特點的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在各種教學(xué)情境中，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)探究的能力，使學(xué)習(xí)過程本身成為學(xué)生的內(nèi)在需要和動力，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展、控制和管理。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然在利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)過程中，師生也迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，要不斷探究和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式，以及應(yīng)該采用怎樣的方式開展教學(xué)評價等。但是這也反映出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，對提升院校整體教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響，因此必須不斷探索出有效的教學(xué)管理方式，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。

[1]管恩京,李靜,鄭海峰.促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教學(xué)資源應(yīng)用的對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,2（12）:23-24.

[2]魏愛民,徐鉻政.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2013,3（04）:45-47.