努力追尋小學班主任工作的職業(yè)幸福

李云閣++張曉燕

所謂職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。小學班主任工作強度大、任務重，學校的絕大多數(shù)工作最后都要落實到班主任頭上，工作是大量而又瑣碎的，許多班主任很難有幸福感。只有幸福的老師才能培育出幸福的學生。我相信，只要滿懷愛心，正視挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教育科學理念的指導下大膽創(chuàng)新，就能真切享受到班主任工作的獨特幸福。具體論述如下。

一、努力營造寬松和諧的班級氛圍

一個班級應該是有個性的，獨特的。一個好班級的評判標準，不光在成績的高低、名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師和學生是不是都感到幸福、快樂。班主任要學會營造寬松和諧的班級氛圍。一個魅力班級的文化建設是重中之重，教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

二、善用激勵，調動每位學生

林格曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以，我們要貫徹獎勵為主、懲罰為輔的正面教育原則。如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生的思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反，如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，小學就會自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生時少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用。心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織中，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。

三、愛滿心間，做一個快樂的人

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心、尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，體現(xiàn)出班主任的責任心。這樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”“感人心者，莫先乎于情”。教師教育學生，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。只有愛學生，才會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師，給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理輔導與教育的目的。那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽學生的意見，接納學生的感受，包容學生的缺點，分享學生的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有親近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

四、不斷學習，做一個有魅力的人

我們經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣，在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫，班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜、上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生則要嚴格，有些學生要真誠關心……因為班主任的思想行為會潛移默化地影響學生。新課程要求我們教師，尤其是班主任，更要塑造良好的形象。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中培養(yǎng)的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則。班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生。其次是要繼續(xù)努力學習?，F(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只是對學生進行簡單說教，學生是不買賬的。更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先、以愛為本、以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式，把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與科任教師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事、任課老師在工作上、生活上的關系，以有益于更愉悅地工作。隨著家長教育意識的增強，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生，讓家長、教師、學生明白：除了“傳道授業(yè)解惑”外，重要的是教會學生在社會中生存，“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

在班主任工作中，我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才會“桃李滿園”。新時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念，用愛心去做班主任工作，處理好班主任管理的每個環(huán)節(jié)，是做好班主任工作的思想基礎和力量的源泉。讓我們運用藝術化的管理，努力做好班主任工作，追尋班主任的職業(yè)幸福。