信息技術(shù)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離

莊向東

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，個(gè)人計(jì)算機(jī)和多媒體的普及，使信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求，也是教育信息化的重要內(nèi)容。充分有效地應(yīng)用信息技術(shù)，可以把數(shù)學(xué)課堂與廣闊的社會(huì)生活聯(lián)為一體，密切數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

一、信息技術(shù)讓情境創(chuàng)設(shè)更貼近生活

教學(xué)實(shí)踐表明：當(dāng)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活越貼近，越能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生自覺(jué)參與探索新知識(shí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，把學(xué)生熟悉的生活情境用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、圖片等方式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)情景，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再枯燥抽象、晦澀難懂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)加減法”以及“小數(shù)乘除法”時(shí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作超市購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生在自己早已熟悉的生活情境中，認(rèn)識(shí)小數(shù)，搜集并整理課件中提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。又如，在教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，把汽車(chē)在筆直公路上行駛、電梯上下運(yùn)動(dòng)、水車(chē)和風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)、各種漂亮的對(duì)稱(chēng)圖案等做成課件，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)不再是抽象遙遠(yuǎn)，而是就在我們的生活之中，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

二、信息技術(shù)讓實(shí)踐調(diào)查變得更快捷

讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法以及必要的應(yīng)用能力是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，努力增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷地積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與自然及社會(huì)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感態(tài)度。例如，在教學(xué)“利率和利息”與“稅收”時(shí)，可以布置或組織學(xué)生利用課外時(shí)間到銀行和稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行相關(guān)信息的實(shí)踐調(diào)查，了解有關(guān)利息、利率、稅收、稅率等的相關(guān)知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于安全和時(shí)間等因素，要做到實(shí)地調(diào)查并不太現(xiàn)實(shí)，而信息技術(shù)的應(yīng)用則讓這一難題迎刃而解。課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，搜集和了解有關(guān)信息，甚至可以做一些拓展性的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)利率浮動(dòng)的相關(guān)金融知識(shí)，知道稅收在社會(huì)生活中的重要性，從小樹(shù)立依法納稅的意識(shí)。這不僅能節(jié)省大量的時(shí)間，讓實(shí)踐調(diào)查變得更加快捷，提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是，讓學(xué)生從小意識(shí)到，信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具的一種，并能熟練掌握這一工具。

三、信息技術(shù)讓道德教育更具時(shí)效性

關(guān)注學(xué)生全面均衡的發(fā)展和健全人格的形成是新課程的重要理念，學(xué)科知識(shí)傳遞不應(yīng)該是課堂教學(xué)的唯一重點(diǎn)，課堂也應(yīng)該成為人性養(yǎng)育的神圣殿堂。因此，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)時(shí)就能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體有效地整合各種教育資源，把教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)時(shí)事與道德教育融為一體，讓道德教育和情感價(jià)值的培養(yǎng)更具時(shí)效性。例如，在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)“位置”和“比例尺”時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把釣魚(yú)島和南海的地圖用多媒體展示出來(lái)。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別在祖國(guó)大陸或北京、上海、福州、臺(tái)北等城市的什么方向上，以及大致距離。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集釣魚(yú)島和南海的相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道釣魚(yú)島和南海諸島自古以來(lái)就是中國(guó)的固有領(lǐng)土，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。如果再結(jié)合釣魚(yú)島和南海的現(xiàn)狀，介紹東海防空識(shí)別區(qū)的由來(lái)，普及一些軍事國(guó)防基礎(chǔ)知識(shí)，如導(dǎo)彈發(fā)射、北斗衛(wèi)星定位系統(tǒng)等，初步了解經(jīng)度、緯度以及三維空間的數(shù)學(xué)概念，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的海洋國(guó)土意識(shí)與軍事國(guó)防意識(shí)都有著事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)方式更具生活化

轉(zhuǎn)變學(xué)生單一、被動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，形成積極主動(dòng)和多樣化的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，而教育信息化則為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高度信息化的今天，課堂已經(jīng)不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程通訊等信息技術(shù)，隨時(shí)獲取知識(shí)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透到日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)習(xí)方式更具生活化。如今盛行一時(shí)的“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)模式，更是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的顛覆。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活條件，安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自我管理能力。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，師生之間和學(xué)生之間的信息交流也變得更多向、更流暢。教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并做有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在課外完成，而課堂則更多成了交流互動(dòng)的平臺(tái)。師生和生生之間的相互幫助可以大幅度地提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)方興未艾的“微課”教學(xué)，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可以對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做課前預(yù)習(xí)或自學(xué)，也可以對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的重要補(bǔ)充和拓展?！胺D(zhuǎn)課堂”和“微課”將隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能化手機(jī)等信息技術(shù)的發(fā)展和普及，成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間和空間上不受限制，把學(xué)習(xí)過(guò)程與日常生活融為一體，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更具多樣化、生活化。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要不斷提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分運(yùn)用信息技術(shù)這一工作和學(xué)習(xí)工具，努力拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，快樂(lè)自主、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡且可持續(xù)地發(fā)展。

（作者單位：福建省德化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint