設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見(jiàn)

何燕平

【摘 要】本文作者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些方式方法，有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 ? ? 個(gè)性 ? ? ?興趣 ? ? 合作 ? ? 創(chuàng)新能力

新課標(biāo)指出：“充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，更新教師的觀念，有利于學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)?！比绾螌?shí)施新課標(biāo)的這一理念？筆者認(rèn)為，小學(xué)生年紀(jì)小，愛(ài)好游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可起到一舉兩得的作用，既可從游戲中得到快樂(lè)，還可從游戲中學(xué)到許多在書(shū)本上學(xué)不到的東西。在教學(xué)中，教師務(wù)必要做到如下幾點(diǎn)：

一、通過(guò)游戲活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“在中國(guó)的課堂，只見(jiàn)所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，雙腳并齊。老師講課的時(shí)候，學(xué)生們鴉雀無(wú)聲;老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)聲地舉手的姿勢(shì)都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的場(chǎng)面猶如到了軍營(yíng)一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑和束縛?！边@是美國(guó)教育工作者看到我國(guó)教育現(xiàn)狀時(shí)所講的一番話。正因如此，我們必須要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，提倡在枯燥的教學(xué)中穿插一些游戲，喚醒學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。

如教學(xué)一年級(jí)《人民幣》時(shí)，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子對(duì)人民幣的印象還較陌生，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難和乏味，教師可創(chuàng)設(shè)“模擬購(gòu)物”情境，讓學(xué)生參與到簡(jiǎn)單的購(gòu)物游戲中，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)诺娜^(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;教學(xué)二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)讓孩子完成 “調(diào)查報(bào)告”游戲情境，展示學(xué)生能力。這樣的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，迸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)性需要也得到了滿足，心靈得到了解放。

二、利用游戲素材，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教學(xué)中的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，可以充分運(yùn)用學(xué)具來(lái)輔助進(jìn)行，并從中優(yōu)化課堂教學(xué);而學(xué)具，一方面可為學(xué)生提供豐富的游戲素材，為師生間的數(shù)學(xué)提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，還可幫助學(xué)生探索、理解和掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，教師可利用小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，恰到好處地組織學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地予以配合，全力以赴地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。這對(duì)教學(xué)效益的提高、學(xué)生能力的發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)極大的促進(jìn)。

例如教學(xué)一年級(jí)《數(shù)點(diǎn)塊》時(shí)，為了讓學(xué)生積極投入擲數(shù)點(diǎn)塊這個(gè)活動(dòng)，我精心備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的探究，結(jié)果學(xué)生在反復(fù)地玩數(shù)點(diǎn)塊的游戲中，學(xué)到了知識(shí)：第一次擲數(shù)點(diǎn)塊，從中認(rèn)識(shí)了數(shù)點(diǎn)塊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第二次擲數(shù)點(diǎn)塊，合作求出擲點(diǎn)數(shù)的和，明白一個(gè)數(shù)可以分拆成兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的道理;第三次擲數(shù)點(diǎn)塊，發(fā)現(xiàn)了數(shù)點(diǎn)塊向上出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是不確定的。從學(xué)生的游戲反應(yīng)中，我深刻體會(huì)到：準(zhǔn)備了豐富的游戲素材，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

又如教學(xué)二年級(jí)《角和直角》時(shí)，由于學(xué)生腦里對(duì)平面圖形中的“角”還沒(méi)有什么印象或概念，他們認(rèn)識(shí)的所謂的角，就是生活中物體突出的那個(gè)部分，這與平面圖形中的角的差異是很大的，所以要讓學(xué)生形成平面圖形中“角”的概念，就比較困難。因此我便設(shè)計(jì)了一種讓學(xué)生用橡皮泥和小棒來(lái)搭角的游戲，幫助學(xué)生初步建立角的概念;而后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)用不規(guī)則的彩紙來(lái)折角的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生折的不同的兩種角，引出用三角尺驗(yàn)證直角的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、通過(guò)互動(dòng)游戲，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

新課程教學(xué)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與形式多樣、新穎有趣的游戲或競(jìng)賽，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，越學(xué)越有趣，在“游戲”中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧，促進(jìn)健康，還培養(yǎng)了孩子的“團(tuán)隊(duì)意識(shí)或精神”，讓孩子受益終身。所以教師在數(shù)學(xué)中，要注意建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧合作的教學(xué)氛圍，促進(jìn)孩子在積極思考、快樂(lè)游戲的同時(shí)，不斷引起思維碰撞，迸發(fā)智慧火花，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ耐瑫r(shí)，更感受到合作的力量。例如，教學(xué)《數(shù)點(diǎn)塊》一課，為探究“點(diǎn)數(shù)和”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我要求學(xué)生小組合作擲數(shù)點(diǎn)塊，2人或3人一組。在合作游戲過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都參與了游戲的全過(guò)程，積累了與同學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的體驗(yàn)，從而保持積極向上的學(xué)習(xí)情緒。再如，教學(xué)《長(zhǎng)度比較》一課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生“找出比較繩子長(zhǎng)短方法”的游戲。學(xué)生在小組討論過(guò)程中，你言我語(yǔ)，互相交流，發(fā)言十分熱烈;在“纏在同一個(gè)圓柱體身上的三根線到底哪一根長(zhǎng)”答案猜想后的“驗(yàn)證”中，學(xué)生將自己的觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)，在組內(nèi)進(jìn)行了交流和探討，氣氛十分融洽，智慧的火花頻現(xiàn)……可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正讓學(xué)生自主地學(xué)起來(lái)。又如，教學(xué)《長(zhǎng)度比較》練習(xí)，我穿插了一個(gè)探堡游戲，學(xué)生沉浸在闖關(guān)爭(zhēng)旗奪寶的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中。還有在教學(xué)二年級(jí)《數(shù)射線》練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助熊貓“闖關(guān)吃饅頭”的游戲，在緊張激烈的闖關(guān)中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都在努力著。這種比賽競(jìng)爭(zhēng)游戲 ，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作習(xí)慣 ，形成了小組合作，共同進(jìn)退，組勝我榮、組敗我恥的榮辱觀，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生引入“樂(lè)學(xué)”之門(mén)。

總而言之，游戲可讓學(xué)生體會(huì)到其中的甘苦和力量，感受到驚奇和有趣，可在與同伴的合作交往中增進(jìn)情感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)與人分享等技能，更讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

如上所侃，是為我見(jiàn)，雖是掛一漏萬(wàn)之談，但卻是筆者的心血結(jié)晶，但愿能起到拋磚引玉之效。endprint