信息技術(shù)在聾校教育中的作用及發(fā)展前景研究

胡妙紅

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類邁入了信息時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用已成為生活和學(xué)習(xí)的一部分。在這種背景下，人們對(duì)信息技術(shù)能否應(yīng)用于聾校教育領(lǐng)域以及能發(fā)揮出什么作用產(chǎn)生了各種各樣的觀點(diǎn)和看法。本文結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)、聾校的教育情況及聾生的生理心理特性，闡述了信息技術(shù)在聾校教育中的正負(fù)面影響及其前景研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? 聾校教育 ?發(fā)展前景

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一個(gè)重要組成部分。一部分人認(rèn)為，信息技術(shù)具有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具所不具備的強(qiáng)大的功能，引入它能使聾生的學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的變化，因此應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)、教育軟件等取代原有的課程模式，使聾生成為信息世界的寵兒。而另一部分人卻認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)里的東西過于抽象、虛幻，不適合聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且整天面對(duì)計(jì)算機(jī)，會(huì)使聾生失去發(fā)展社會(huì)技能的機(jī)會(huì)，因此信息技術(shù)不適合在聾校教育引入。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，注定它是一把“雙刃劍”，既給聾校教育帶來無限的生機(jī)和機(jī)遇，也對(duì)教育者提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

一、信息技術(shù)在聾校教育中的作用

1.信息技術(shù)為聾校教育提供了嶄新的舞臺(tái)

根據(jù)2001年以來對(duì)聾生接觸網(wǎng)絡(luò)情況的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國聾生接觸網(wǎng)絡(luò)主要是為了滿足伙伴交往需要、忘記煩惱、消磨時(shí)間的需要以及社會(huì)學(xué)習(xí)的需要等。聾生由于聽力限制，和普通人的溝通與交流存在著障礙，長此以往，聾生變得更加不愿意與人交流和溝通。在網(wǎng)絡(luò)上，聾生可以敞開自己的心扉，放下包袱，輕松自如地與人溝通，甚至可以借助信息技術(shù)幫助完成學(xué)業(yè)。

根據(jù)這次互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與不運(yùn)用信息技術(shù)的聾生相比，上網(wǎng)者的下列媒介需求更強(qiáng)：“發(fā)現(xiàn)自己需要的信息”、 “扮演與現(xiàn)實(shí)不同的新角色”、“課外學(xué)習(xí)或研究感興趣的問題”等。這些需要不是憑空產(chǎn)生的，而是聾生在個(gè)人生活環(huán)境影響下，在與網(wǎng)絡(luò)交互作用中產(chǎn)生的。生活在不同環(huán)境下的聾生產(chǎn)生了不同的文化需要和接觸經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)選擇不同的方式、不同的內(nèi)容來滿足自己，這就導(dǎo)致了不同的影響。

2.信息技術(shù)促進(jìn)了聾生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展

運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新精神。Internet融合了超文本、超媒體技術(shù)于一體，集圖、文、聲、像于一身，具有豐富的表現(xiàn)力和吸引力，有利于激發(fā)聾生的情感和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)使人類文化形成前所未有的聯(lián)合、互補(bǔ)，跨時(shí)空、跨國界、跨民族的文化交流，使得知識(shí)的傳播與融合越來越廣泛和深入。聾生在網(wǎng)絡(luò)中可以盡量少地受到學(xué)術(shù)權(quán)威的限制，擺脫從眾心理，激發(fā)出追求新知、探索未來的積極性和主動(dòng)性。其次，信息技術(shù)有利于培養(yǎng)聾生為獨(dú)立自主性。在網(wǎng)絡(luò)中，人們的對(duì)話是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的，這種非接觸式的交流擺脫了現(xiàn)實(shí)交流中的種種約束，聾生可以根據(jù)自己的需要自由選擇信息，上傳、發(fā)布信息，暢所欲言，展現(xiàn)自我。聾生的自主意識(shí)被極大地調(diào)動(dòng)起來，并在交流所帶來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)出良好的獨(dú)立自主品質(zhì)。

3.信息技術(shù)為家長提供了教育平臺(tái)

如何將信息技術(shù)和家長教育結(jié)合起來，引導(dǎo)家長正確看待信息技術(shù)在聾生教育中的作用，從而能有效發(fā)揮家庭中電腦對(duì)聾生的正面影響呢？在這一問題上，我們可以先對(duì)選定的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行分析，找出其教育目標(biāo)，思考其能豐富聾生哪些方面的經(jīng)驗(yàn)，然后圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)輔助活動(dòng)和延伸活動(dòng)，從而使聾生從軟件里獲得的概念和經(jīng)驗(yàn)得以加深和擴(kuò)展。例如，聾生如果玩了與幾何形狀有關(guān)的軟件，家長就可將形狀延伸到各學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域里去;在藝術(shù)方面，讓聾生用不同形狀的圖形組合出各種有趣的臉，進(jìn)行繪畫活動(dòng);在數(shù)學(xué)方面，讓聾生按形狀給圖形分類等等。家長還可根據(jù)自己孩子的需要，在各個(gè)主題領(lǐng)域里應(yīng)用計(jì)算機(jī)來達(dá)到豐富概念和幫助聾生表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的作用;或利用計(jì)算機(jī)來將不同主題領(lǐng)域的課程整合起來（因?yàn)樵S多軟件提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不是單一領(lǐng)域的）。不管采用哪種方式，家長都可以達(dá)到利用計(jì)算機(jī)資源的目的，關(guān)鍵是要有利用的意識(shí)和正確的教育觀念。

二、如何面對(duì)信息技術(shù)對(duì)聾校教育的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)拓展了聾生的生活空間，為他們帶來一種嶄新的學(xué)習(xí)方式和生活體驗(yàn)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給聾生的成長帶來了不可忽視的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在網(wǎng)上信息的多元化無可避免地帶有很多非理性主義、享樂主義、存在主義和實(shí)用主義等思維方式。聾生好奇心強(qiáng)而自制力，差容易受到誘惑，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和道德觀。因此，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)聾生的負(fù)面影響，是亟待解決的問題。

1.正確引導(dǎo)

當(dāng)前很多聾生對(duì)于怎樣運(yùn)用信息技術(shù)沒有清晰的認(rèn)識(shí)。很多聾生只是被網(wǎng)絡(luò)的新、奇、異所吸引，上網(wǎng)只是為了游戲，或沉醉于網(wǎng)上交友、聊天、聽音樂等，有的甚至迷戀色情網(wǎng)站，而對(duì)于查詢分析信息卻是一知半解。家長和學(xué)校應(yīng)該積極探索，以多種渠道和方式培養(yǎng)聾生正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，引導(dǎo)聾生正確利用信息技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)成為促進(jìn)聾生學(xué)習(xí)智力、個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)與管理

信息技術(shù)為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。它具有獨(dú)特的作用：使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件;有助于實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí);有利于促進(jìn)教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化。校園網(wǎng)是聾生了解校內(nèi)外信息的重要平臺(tái)，它的建設(shè)更重要的是網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的“軟件”建設(shè)，應(yīng)該具備性能優(yōu)良的搜索引擎、高質(zhì)量的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，并且具有適合聾生特點(diǎn)的信息資源以及良好的網(wǎng)上信息管理功能。

三、信息技術(shù)在聾校教育中的發(fā)展前景

網(wǎng)絡(luò)向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為任何愿意獲取知識(shí)的人提供了學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。它突破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時(shí)空束縛，使得人們隨時(shí)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，與其他教育形式相比具有更加樂觀的前景。

1.使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

教育資源不僅與國家的經(jīng)濟(jì)水平、教育體制、文化水平等密切相關(guān)，而且受到政府和國民對(duì)教育的重視程度的影響。因此，從整個(gè)世界來看，國家之間、地區(qū)之間的教育資源分布是不均勻的。借助于信息技術(shù)，把各國的教育資源聯(lián)系起來，供全球分享，這樣就可以使教育資源貧乏的人們學(xué)到更多的知識(shí)。

2.為聾生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)總是圍繞著教師、課堂、教科書進(jìn)行，從而使得聾生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制。教師在同時(shí)面對(duì)數(shù)十個(gè)聾生、教學(xué)時(shí)間有限的情況下，很難進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，致使因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的建立為教學(xué)改革開辟了新的途徑，提供了一個(gè)匯集世界各地先進(jìn)學(xué)校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大的資料庫。這便于聾生學(xué)習(xí)、了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的最新知識(shí)，同時(shí)還可以得到專家們提供的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。在網(wǎng)上，教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)手段和輔助教學(xué)手段以及考試等都可以因人、因需而異，自主選擇性強(qiáng)，聾生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能可以得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.有助于實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，其效果是任何單一方式無法比擬的，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的獲取;師生無須見面，利用E-mail和BBS等信息技術(shù)便能進(jìn)行課程教學(xué);聾生在網(wǎng)絡(luò)課堂上可隨時(shí)發(fā)表見解而不影響他人聽課，同一時(shí)間內(nèi)還可接受兩門或多門學(xué)科的教育，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

4.有利于促進(jìn)教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)社會(huì)化

在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，僅靠學(xué)校教育提供的知識(shí)供學(xué)習(xí)者終身享用的傳統(tǒng)教育模式顯然不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，人們必須從一次性的學(xué)校學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的發(fā)展，一方面可將教育由學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、農(nóng)村和任何信息技術(shù)普及的地域，提高教育社會(huì)化的程度;另一方面，人們還可根據(jù)自身在不同時(shí)期的不同需要，通過上網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不僅可以存在于學(xué)?；蝾愃茩C(jī)構(gòu)中，而且可以出現(xiàn)在辦公室、娛樂場所、家庭和社會(huì)活動(dòng)中，從而促使“學(xué)習(xí)即生活”的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，幫助人們把生活的學(xué)習(xí)化作為一種生活狀態(tài)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)社會(huì)化。

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