運(yùn)用信息技術(shù)手段 提高初中生物教學(xué)質(zhì)量

郭艷紅

【摘 要】計(jì)算機(jī)多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，集動(dòng)畫、投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計(jì)算機(jī)通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課堂需求制作課件，讓生物課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?生物教學(xué) ? ?應(yīng)用

多媒體教學(xué)過程不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)過程中運(yùn)用文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，可以大大提高教學(xué)過程中的直觀性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用。

一、備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)尋找資源

網(wǎng)絡(luò)上有許多圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)輔助資料，在備課時(shí)我們可下載使用。例如在學(xué)習(xí)遺傳病時(shí)，為了幫助學(xué)生理解為什么不能近親結(jié)婚，可搜索“英國女王維多利亞的家史”、“達(dá)爾文的悲劇”等資料。

（二）拍攝照片或錄像積累資源

我們可以利用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍攝生物資源，存入電腦以備用。例如，在戶外旅游或登山時(shí)，將那些珍貴的植物、動(dòng)物等拍攝下來輸入電腦儲(chǔ)存?zhèn)溆?，就是很好的資料。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案或課件中，課堂內(nèi)容就非常豐富，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）化難為易——解決重點(diǎn)難點(diǎn)，降低教學(xué)坡度

在生物課堂中，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的。借助多媒體，精心設(shè)計(jì)，適度選擇，合理解釋和演示，及時(shí)處理信息，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易解決，難點(diǎn)問題就容易突破。如，在初中一年級(jí)生物教學(xué)中，心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開啟方向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，教師往往利用教學(xué)掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動(dòng)方向，這些教具都是“死”的。 現(xiàn)在利用Flash編制的心臟結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)畫，可以清晰地看到心臟的結(jié)構(gòu)及在收縮和舒張時(shí)，通過瓣膜的開啟方向來控制血液的流動(dòng)方向，使教學(xué)難度大大降低，學(xué)生的理解難度大大降低。 由此可見，采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把人體復(fù)雜的生理過程模擬出來，可以使教學(xué)過程更直觀，更形象生動(dòng)，使之成為“活”的教具，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。 再如《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€》這一部分內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是血液循環(huán)的兩條途徑體循環(huán)和肺循環(huán)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液、血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作血液循環(huán)模式圖flash動(dòng)畫并展示設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識(shí)，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ)，教學(xué)的重點(diǎn)迎刃而解。

（二）化抽象為具體——拓展時(shí)空范圍，便于掌握知識(shí)

初中生物課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時(shí)借助借多媒體教學(xué)，用課件將它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時(shí)空范圍，縮減了學(xué)生掌握知識(shí)的過程。如在講述《綠色開花植物的雙受精》時(shí)，綠色開花植物的受精過程較為抽象，而鑒于初中生的邏輯思維比較弱，我將其設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟苤苯佑^察到的宏觀過程，在動(dòng)態(tài)感知中體會(huì)并理解開花植物的雙受精過程，理解雙受精的概念，最后達(dá)到省時(shí)、高效的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)更易于理解和接受。

（三）化繁為簡 ——優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，提高課堂效率

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作軟件的誕生，教師可以根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，以章為單位總結(jié)重點(diǎn)，以幻燈片的形式直觀地呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生形成先入為主的深刻印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。對(duì)于一些枯燥的概念復(fù)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)一些小游戲來幫助學(xué)生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。例如復(fù)習(xí)某一單元的概念時(shí)，我制作了一個(gè)多媒體動(dòng)畫課件，先出示序號(hào)，選擇一個(gè)題號(hào)，點(diǎn)擊一下出示題目，再點(diǎn)一下出示答案。以小組為單位進(jìn)行游戲競猜，勝利的一組有獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的一組會(huì)有他們意想不到的小懲罰。通過學(xué)生反饋，知道了這一學(xué)生喜聞樂見的形式不僅帶給學(xué)生歡樂，而且還加深了記憶，強(qiáng)化了概念，真是一舉兩得。

三、應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段時(shí)，要抓住“科學(xué)合理”這個(gè)關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準(zhǔn)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，要避免不顧學(xué)生生理的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)信息量大，速度快，進(jìn)行“滿堂灌”加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨(dú)立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。比如，剛剛使用多媒體上課時(shí)，把上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都反映在課件上，導(dǎo)致上課時(shí)就像放電影，沒有重點(diǎn)，喧賓奪主，反而降低了課堂效率?，F(xiàn)在我們備課時(shí)就可以有選擇地利用課件，精簡而實(shí)用。

總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是有效課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。利用多媒體教學(xué)手段提高生物課堂教學(xué)效率，一定要吃透教材，熟知知識(shí)與教育媒體的長處，找準(zhǔn)課程資源與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況選好教法，讓生物課堂充滿樂趣、充滿活力，才能實(shí)現(xiàn)高效率的生物課堂教學(xué)。