思維導(dǎo)圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳福琴

【摘 要】思維導(dǎo)圖是利用圖片直觀形象地展示知識(shí)，有利于學(xué)生思維能力的提高。在高中歷史教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從思維導(dǎo)圖的基本概述出發(fā)，展現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的基本作用以及在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ? ?思維導(dǎo)圖 ? ?應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖的基本原理

思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)60年代末托尼·布贊基于人體腦神經(jīng)的記憶特點(diǎn)以及人腦的記憶習(xí)慣而造出的一種較為簡(jiǎn)單的記憶方式。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒎睆?fù)的知識(shí)通過(guò)圖像的形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，從而提高對(duì)知識(shí)的記憶效果，并且能夠激發(fā)人的創(chuàng)造性發(fā)散思維能力。思維導(dǎo)圖克服了傳統(tǒng)邏輯框架結(jié)構(gòu)重點(diǎn)不突出、不易記憶、增加學(xué)生聽(tīng)課負(fù)擔(dān)、降低學(xué)生興趣等缺點(diǎn)。同時(shí)，多樣化的色彩語(yǔ)言可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系，而且多樣化的圖片、線條、符號(hào)等元素具有更加容易被大腦接受的記憶規(guī)則，可以提高記憶的有效性。

思維導(dǎo)圖不僅僅是圖，更是一種記憶工具。高中的歷史涵蓋了古代史、近代史、現(xiàn)代史的基本內(nèi)容，既包括中國(guó)歷史也包括世界歷史，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁多。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以將這些錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)直觀、高效地表現(xiàn)出來(lái)，確保歷史教學(xué)的高效性。因此，在歷史教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞、圖片、線條、顏色等元素結(jié)合起來(lái)，配合教學(xué)的內(nèi)容，更深層次地展現(xiàn)歷史知識(shí)。同時(shí)，豐富的圖片和色彩的運(yùn)用還能夠進(jìn)一步將學(xué)生的注意力集中到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，由點(diǎn)及線，使學(xué)生直觀地了解歷史的線性發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中外歷史的發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀。

二、思維導(dǎo)圖在教師教學(xué)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)是放射性的思考模式，以放射性結(jié)構(gòu)為核心，不斷向四周發(fā)散。思維導(dǎo)圖通過(guò)圖片與文字結(jié)合的形式生動(dòng)地反映地理知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)者大腦進(jìn)行放射性地思維思考，將圖像、想象與邏輯、語(yǔ)言等聯(lián)系起來(lái)，從而在思維中出現(xiàn)主干突出、支系清晰、內(nèi)容相互聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。

首先，思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)平鋪直敘的文字教案形式，從而清晰地反映出課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程。以《漢匈關(guān)系》為例，思維導(dǎo)圖圖文并茂、直觀簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠清晰地了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)清晰地了解教師的教學(xué)過(guò)程，從而使得教學(xué)過(guò)程更加系統(tǒng)、科學(xué)、高效。

其次，教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的不斷展開(kāi)和完善的步驟，在學(xué)生面前將知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步展開(kāi)，從而直觀地展現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的把握度，使學(xué)生清晰地了解歷史的發(fā)展規(guī)律，用歷史的學(xué)科思想理清歷史事件之間的發(fā)展脈絡(luò)和關(guān)系。

第三，思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)資源的收集和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。教師可以利用思維導(dǎo)圖，收集教學(xué)過(guò)程中所需要的各種教學(xué)資源;同時(shí)能夠讓教學(xué)更加具有直觀性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、思維導(dǎo)圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生信息整合中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖以課題為核心結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)歷史事件進(jìn)行整合。根據(jù)導(dǎo)圖之間的聯(lián)系來(lái)發(fā)現(xiàn)和記憶歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，可以將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響直觀地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)綜合記憶，從而加深對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所有知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。

2. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架上的用途

思維導(dǎo)圖較之傳統(tǒng)的筆記，具有豐富、容易記憶等特點(diǎn)，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)自己繪制思維導(dǎo)圖將零散的歷史知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，從而有效地掌握整個(gè)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。在上述的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》實(shí)例中，學(xué)生可以通過(guò)自己的繪制將知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，并且不斷完善知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

3. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖將歷史中零碎的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并形成各類(lèi)思維模塊。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以直觀地看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，理解課程教學(xué)的目的。學(xué)生能夠通過(guò)關(guān)鍵詞對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，形成完整的思路。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖中的核心關(guān)鍵詞，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成良好的思維習(xí)慣。

4. 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維導(dǎo)圖不僅是教師的教學(xué)工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的共通性，從而培養(yǎng)各方面的思維能力，例如空間思維能力、發(fā)現(xiàn)思維能力、反射性思維能力等。學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的利用和繪制能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和發(fā)展各方面的思維能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是指利用關(guān)鍵詞作為中心主題，進(jìn)行各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散，同時(shí)利用支系進(jìn)行延伸，從而發(fā)散出更加深層次的知識(shí)點(diǎn)。教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的變革、設(shè)計(jì)更加完善的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率;學(xué)生則通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和記憶的效率，培養(yǎng)出較為完善的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵茜.思維導(dǎo)圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

[2]陳永光.巧用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（18）.

[3]張艷霞.使用思維導(dǎo)圖支持探究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2006（05）.