數(shù)字讀寫能力

唐曉勇

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已是課程改革的發(fā)展趨勢。作為一名小學(xué)語文教師，多年來我一直在進行數(shù)字技術(shù)促進語文教學(xué)改革的實踐，也深感因為數(shù)字技術(shù)的運用，語文教育變得更為開放，語文學(xué)科內(nèi)涵也在不斷豐富。但縱觀國內(nèi)語文教學(xué)改革，真正觸及這方面內(nèi)容研究的還不多。大部分語文學(xué)科專家總是擔(dān)憂因為數(shù)字技術(shù)的運用而破壞語文教育的人文性和情感性。我認(rèn)為，這主要是學(xué)科專家的學(xué)科本位主義以及信息素養(yǎng)比較薄弱而造成的。在這里，我們有必要對數(shù)字時代語文教育內(nèi)涵特質(zhì)進行一些分析，厘清數(shù)字時代語文讀寫能力要求的新內(nèi)涵。

語文的讀寫能力是構(gòu)成語文素養(yǎng)的核心要素，而讀寫能力是一種“移動著的目標(biāo)”，它能不斷地隨著社會對個人能力的期許而變動，隨著技術(shù)的不斷變化讀寫內(nèi)涵也在不斷地被重新定義。因此，作為語文教師，我們要很清醒地認(rèn)識到對語文素養(yǎng)的理解需要與時代發(fā)展需求相適應(yīng)。

在印刷媒體主導(dǎo)的時代，即紙質(zhì)媒體時代，語文讀寫主要趨向于注重文本的內(nèi)涵理解，用特定的語言閱讀和寫作或?qū)W習(xí)閱讀技巧的讀寫能力培養(yǎng)。目前，這種基于紙媒的傳統(tǒng)讀寫依然是主流，而這種以紙媒為介質(zhì)的讀寫會一直伴隨著我們成長。隨著廣播、電視、媒體播放機等多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對讀寫又有新的要求，除了對靜態(tài)的文本的理解外，還要掌握基于圖片、視頻和聲音等多媒體相結(jié)合材料的讀寫方法。而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，特別是社會化媒體、智能終端設(shè)備運用的普及，語文讀寫內(nèi)涵發(fā)生了根本性的變化，超鏈接的跳躍式閱讀，文本、圖片、聲音、視頻等相融合的閱讀資料，多方式的言語表達，數(shù)字時代兒童的“數(shù)字讀寫能力”顯得尤為重要。但遺憾的是，當(dāng)前一線教師基本不關(guān)注對兒童的數(shù)字讀寫能力培養(yǎng)，還沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式教授數(shù)字時代的兒童。

從讀的角度看，傳統(tǒng)閱讀方式是由左至右、從上到下、從前往后，以線性的方式閱讀。而數(shù)字時代的閱讀方式是從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，通過超鏈接不斷跳躍跟進學(xué)習(xí)主題，使用不同的解碼方式和閱讀策略。超文本和超媒體改變了數(shù)字環(huán)境中的閱讀方式和創(chuàng)建搜索路徑的方式。超媒體的數(shù)字化環(huán)境支持文本、圖表、聲音、視頻和超鏈接來創(chuàng)設(shè)信息的非線性收集與閱讀，是動態(tài)和交互的。從這個角度看，傳統(tǒng)紙媒閱讀是以閱讀材料為中心的“線性閱讀”，而基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化閱讀是以學(xué)習(xí)者為中心的“立體化互動閱讀”。

國際閱讀協(xié)會（2002）提出，“互聯(lián)網(wǎng)（Web1.0）及其他形式的信息通信技術(shù)（ICT），如文字處理、網(wǎng)頁編輯、演示軟件和電子郵件等，定期重新定義著讀寫能力的本質(zhì)。在當(dāng)今世界，想具有全面的讀寫能力，學(xué)生必須精通新的ICT讀寫能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生將來所需要的讀寫能力，讀寫教育者有責(zé)任有效地將技術(shù)整合到讀寫課程中?！眹H閱讀協(xié)會基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點，提出了以上觀點和要求。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異地飛速發(fā)展，對人的影響也越來越深入和廣泛，對數(shù)字化讀寫能力的要求也就越來越迫切。2004年以后，隨著Web2.0互動時代的到來，特別是2010年以后的云計算、個性化的移動互聯(lián)的普及應(yīng)用，以及大數(shù)據(jù)時代的信息爆炸，更加凸顯當(dāng)今時代數(shù)字讀寫能力的重要性。

因此，語文教學(xué)必須遵循時代發(fā)展的要求和現(xiàn)代兒童的特點，深度了解語文讀寫內(nèi)涵隨時代發(fā)展而在不斷地演變。我們在實踐中要把傳統(tǒng)讀寫與數(shù)字化讀寫充分融合，不斷優(yōu)化和變革語文的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，為數(shù)字時代兒童構(gòu)建一個全新的讀寫體系。