如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

朱麗芬

中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）07-0113-01

“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，也是學(xué)生自我發(fā)展，適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的前提條件。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的第一個環(huán)節(jié)。它是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前初步了解課程內(nèi)容的自學(xué)。通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對上課的課程內(nèi)容有心理上的準(zhǔn)備，即將注意力集中在主要課題上，并找到難點，把握重點，為上課學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。此外，預(yù)習(xí)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)還具有積極意義。

二、聽課方法的指導(dǎo)

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生聽好課是學(xué)生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定因素。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、聽好課是老師的一項教學(xué)基本功。

1.集中注意力。學(xué)生上課時情緒飽滿、專心聽講是保證聽課效果的先決條件。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感，鍛煉意志力，控制自己的課堂行為，以保證注意力集中于聽講上。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生注意教師的表情、動作等，有利于加深課文的理解和記憶。

2.聽、想、記緊密結(jié)合。教師在指導(dǎo)學(xué)生專心聽課的同時，要啟發(fā)他們積極獨立思考，并在理解的基礎(chǔ)上動腦筋記，將聽、想、記緊密結(jié)合起來。聽課的關(guān)鍵在于理解，理解來源于思索，只有理解的東西才能真正記住。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想，先聽后記，在教師講完一個問題后，自己思考做小結(jié)，進一步加深理解，以便牢牢記住。

3.有重點地記筆記。指導(dǎo)學(xué)生記筆記不只是記教師的講授綱要，還要記教師講授的重點內(nèi)容和補充的內(nèi)容以及教師的系統(tǒng)小結(jié)和不太理解而需要進一步解決的問題等。

三、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

復(fù)習(xí)是學(xué)生及時消化知識，加強對知識的理解、鞏吲，并使知識系統(tǒng)化的一種學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。這些都說明了教師指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固的重要性。

1.復(fù)習(xí)要及時、經(jīng)常。依照艾賓浩斯遺忘曲線的原理，遺忘很快就開始，并且先快后慢。根據(jù)這一規(guī)律，聽課后要及時復(fù)習(xí)，有針對性地進行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，反復(fù)地予以強化，以便識記的材料長時間地保持在我們的頭腦中。

2.復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)。知識具有內(nèi)在的聯(lián)系性，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，必須對所學(xué)知識內(nèi)容進行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

3.科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)既可集中進行，也可分散進行。但實踐證明，分散復(fù)習(xí)效果明顯優(yōu)于集中復(fù)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間，重在平時分散復(fù)習(xí)。 4.適當(dāng)?shù)剡M行“過度復(fù)習(xí)”。學(xué)習(xí)一種材料，達到一次完全正確背誦后仍進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫過度學(xué)習(xí)。實驗研究表明，一般來說，過度學(xué)習(xí)程度為150%時，學(xué)習(xí)效果最好。因此，教師在教學(xué)時，要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行一些過度復(fù)習(xí)，但是不能過多。

5.復(fù)習(xí)方法應(yīng)多樣化。實驗證明，如果刺激的頻率是一樣的，神經(jīng)細胞很容易疲勞，使學(xué)習(xí)效率降低。如果略微變化一下刺激頻率，神經(jīng)細胞又會興奮起來。因此，指導(dǎo)學(xué)生變換不同的復(fù)習(xí)方式，教給學(xué)生必要的科學(xué)的記憶方法，是取得良好復(fù)習(xí)效果的重要條件。

四、練習(xí)方法的指導(dǎo)

練習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固和運用知識，培養(yǎng)技能、技巧的方法之一。及時恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，可使學(xué)生發(fā)展記憶、思維和想象能力，培養(yǎng)他們克服困難的意志力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.明確練習(xí)的目的要求。

2.掌握練習(xí)所必需的基本知識和練習(xí)方法。在練習(xí)時，教師要通過講解、示范、回憶和鞏吲練習(xí)所需要的相關(guān)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握練習(xí)方法、程序、技能。

3.適當(dāng)分配練習(xí)的次數(shù)和時間。學(xué)習(xí)技能的形成和鞏吲需要足夠的練習(xí)次數(shù)和時間。練習(xí)的次數(shù)與時間應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生的特點來確定，一般來說，練習(xí)開始階段速度要放慢，時距要短，以后逐漸加快，時距拉長，以保證練習(xí)的質(zhì)量。若練習(xí)較復(fù)雜，需要練習(xí)的次數(shù)和時間就應(yīng)多。

4.及時提供練習(xí)反饋信息。實驗研究表明，知道練習(xí)結(jié)果對技能學(xué)習(xí)的成績有顯著的影響，信息反饋量愈多，練習(xí)的效果愈好，練習(xí)結(jié)果及時反饋效果更佳。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓其掌握如何學(xué)習(xí)的方法，是我們教育工作者的最終目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 文思）