淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馬榮娟

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015） 07-0030-01

在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，因人施教，激活孩子們的創(chuàng)造思維，使孩子們積極參與活動(dòng)，獲得全面的發(fā)展，較易地達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂上，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，為教學(xué)提供活潑、輕松的課堂氣氛。更能讓教師和幼兒在互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行交流。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)

孩子的思維具有形象性，對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑸钪须y以見到的、抽象的現(xiàn)象和事物，清晰的顯現(xiàn)于幼兒面前，使孩子們?nèi)缟砼R其境。這樣，教學(xué)的某些難點(diǎn)和重點(diǎn)，就會(huì)很容易找到解決的方法和突破口。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對(duì)畫面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補(bǔ)教師能力缺陷

小學(xué)教師雖然具備各種知識(shí)及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，一旦不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給孩子后就很難糾正了。而使用多媒體教學(xué)卻可以避免這些缺點(diǎn)。

五、因人施教

孩子由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會(huì)參差不齊。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能在同一活動(dòng)中因人而異地采用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，這樣便會(huì)阻礙教學(xué)最優(yōu)化，不能使每個(gè)孩子都達(dá)到“最好的發(fā)展”，而多媒體的應(yīng)用可以使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情況進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

六、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體能為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。多媒體的畫面能讓學(xué)生的注意帶有很濃厚的主觀色彩。一方面，學(xué)生的注意力隨事物的性質(zhì)而變化，凡新穎、形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的事物，往往能引起他們的注意；而另一方面，使他們的注意力隨著主觀因素的變化而變化，穩(wěn)定性差，很難把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在一個(gè)目標(biāo)上。

七、培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方法和創(chuàng)造思維的能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維；同時(shí)，多媒體能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，通過多種思維方式的綜合應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高創(chuàng)造思維的能力。

八、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳送到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的，抓住兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能從根本上接近他們的思維，理解他們的所想，帶領(lǐng)他們?nèi)ネ卣挂曇?。孩子的好奇心?qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引孩子，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。這樣就會(huì)把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 文思）