初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙苗

摘要：音樂教育是美育的重要方面，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表現(xiàn)力，還能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中很多學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣，在一定程度上影響了音樂課堂的教學(xué)效果。因此，如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣成了廣大教師積極思考的重要課題。本文將對(duì)此展開探究，望與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：音樂教育 審美情趣 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明，人的情緒和興趣對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大影響，情緒高漲、精神愉快，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)強(qiáng)烈，進(jìn)而收到事半功倍的效果。同理，在初中音樂教學(xué)中，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能夠使學(xué)生積極參與其中，變苦學(xué)為樂學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、豐富課堂導(dǎo)入形式

教學(xué)實(shí)踐表明，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，是誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔露琪亞》時(shí)，教師可以在上課之初，先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的我國的那些民族音樂，并適當(dāng)選幾名學(xué)生唱一下。待學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來之后，教師適時(shí)提問：同學(xué)們，一直以來我們都在學(xué)習(xí)我國本土的民族歌曲，但你們想不想知道國外的民歌是什么樣的呢？得到肯定的回答后，教師便可將這首意大利民歌引出來。簡單的小準(zhǔn)備，便能將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。

當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還有很多。如教唱《送別》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶與親人分別時(shí)的情景，用當(dāng)時(shí)的情緒來學(xué)習(xí)、演唱這首歌曲;教唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，可以講故事的形式簡單介紹這首歌的創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……總之，課堂導(dǎo)入是學(xué)生走進(jìn)課堂、認(rèn)真學(xué)習(xí)的橋梁，只有在教學(xué)中不斷摸索、實(shí)踐多樣化的導(dǎo)入形式，才能吸引學(xué)生參與進(jìn)來，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用多媒體

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，除了要靠聽覺、想象之外，視覺也是一種很好的輔助形式。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須適時(shí)利用多媒體，將歌曲變得形象生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)手段將一望無際的田野展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)把歌譜和歌詞附在畫面中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。在這樣生動(dòng)、形象的畫面中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了出來，有效活躍了課堂氣氛。又如，欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可利用多媒體同步展現(xiàn)夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點(diǎn)點(diǎn)的美麗景象，讓學(xué)生忘情地投入到民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中，進(jìn)而興趣盎然地開始學(xué)習(xí)。

三、積極開展合作探究

合作探究學(xué)習(xí)是指將學(xué)生按照興趣愛好或知識(shí)水平分成若干小組，然后以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。利用得當(dāng)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能夠集合所有學(xué)生的智慧，達(dá)到優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須對(duì)其充分利用。首先，在課上，教師可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都要大膽放手，任由學(xué)生自己討論和取舍，最終選取最佳方案或答案。其次，在課下，教師可指導(dǎo)學(xué)生組成不同的興趣小組，自主探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在這一過程中，學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，更為其深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建立融洽的師生關(guān)系

正所謂：“親其師，信其道?！背踔须A段的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要注重音樂知識(shí)的傳授，還要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能建立這種融洽的師生關(guān)系呢？首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。只有尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能與學(xué)生建立感情，否則只會(huì)抑制學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。其次，俗話說：“好言一句三冬暖?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，而不是冷嘲熱諷。尤其是對(duì)于一些學(xué)困生而言，教師更應(yīng)該適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，即使他們的進(jìn)步很小，也要積極肯定，告訴他們：“你學(xué)得真快！我很高興你有如此表現(xiàn)！”久而久之，必然能夠建立和諧的師生關(guān)系，大大激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

五、大力拓展第二課堂

音樂教學(xué)是通過內(nèi)容和形式的美來陶冶學(xué)生情操的，內(nèi)容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺(tái)的效果，而這些內(nèi)容只有在音樂表演中才能完美地體現(xiàn)出來。因此，在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。首先，教師可以讓學(xué)生把樂器帶入課堂，如口琴、口風(fēng)琴等，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的樂器放聲高歌，自娛自樂。其次，教師還要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的舞臺(tái)，如組織合唱團(tuán)、組織藝術(shù)競賽等。這樣，學(xué)生既能在登臺(tái)演出中鍛煉自己，樹立自信心，又能有效提升學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

總之，興趣是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，是他們遨游音樂世界的有力翅膀，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是音樂教師義不容辭的責(zé)任。所以，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，廣大教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂育人環(huán)境，采用多種教學(xué)方式來引發(fā)學(xué)生興趣，升華學(xué)生的情感，讓快樂的音樂課伴隨學(xué)生健康成長。

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