如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的素質(zhì)

楊玲

摘要：隨著課程改革的進行，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸退出了歷史舞臺，取而代之的是全新的教學模式，是以素質(zhì)教育為主的教學。數(shù)學教師在教學中除了要培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，我們要在教學中要融入素質(zhì)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)新課程改革的教學目標。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 ? 課堂教學 ? 素質(zhì)教育 ? 學生

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育越來越受到人們的重視。當前，我國正逐步推進素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育是我國教育的熱點之一，它既是基礎教育的緊迫任務，又是一項復雜巨大的系統(tǒng)工程，不論從觀念理論、制度體制還是從實踐操作上都需要做艱苦的工作。高中數(shù)學作為一門重要的學科，在素質(zhì)教育的實施中肩負著重要的使命，對培養(yǎng)學生的素質(zhì)意義重大。本人通過多年的高中數(shù)學教學，認真地研究了新課程標準的要求和對學生培養(yǎng)的要求，結(jié)合教學實踐對培養(yǎng)學生素質(zhì)提出一些見解和主張。

一、 課堂教學要面向全體學生，因材施教

素質(zhì)教育一定要面向全體學生，而不是針對個別學生。在實際教學中，有些學生步入高中以后，就對數(shù)學失去了學習的信心，認為數(shù)學比較難學，即使記住了公式定理，在做題的時候也不一定會用，成績上不去，付出了努力卻沒有收到想要的結(jié)果。這樣，時間久了，學生肯定會失去學習的信心，只學習表面上的東西，沒有深入研究的動力和毅力。要想改變學生的這種狀態(tài)，教師首先要做的是了解學生的學習能力和學習情況，幫助學生制定具體的學習計劃，在學生產(chǎn)生疑問時，鼓勵學生多問、多想、多練。教師先把學生引到學習上來，才能在教學中培養(yǎng)學生的素質(zhì)。如果學生根本就不愿意學習數(shù)學，那么如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)呢？教師要對每一位學生負責，面向全體學生開展教學，不放棄、不拋棄學習上有困難和學有余力的學生，讓他們也能夠感受到教師對自己的關(guān)注和重視，通過這樣的關(guān)注和幫助，讓學生都能夠有所提高，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。教師可以從學生的實際情況出發(fā)，在教學過程中設計一些層次性較強的問題，有針對性地提問，既照顧到大多數(shù)學生的利益，又讓不同程度的學生都能有所進步，使學生的素質(zhì)得到全面提高。

二、 加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學對象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學能力之一，也是數(shù)學素質(zhì)的核心。高考改革內(nèi)容強調(diào)：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學等基礎學科的作用，強調(diào)基礎性、通用性、工具性，將考查重點放在思考和推理上。”因此，加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教師的一大根本任務。如果學生在開始的時候不能跟上的話，那么，在后面的學習中就會感到非常吃力。所以，在教學之初就要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解題能力，教師應及時利用課堂這主陣地調(diào)動學生學習的主動性，使學生樹立學習的自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學知識和數(shù)學思想方法，使他們形成科學的數(shù)學觀。只有這樣，才能使所有學生喜歡數(shù)學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人翁。久而久之，學生的數(shù)學意識增強了，他們會自覺地運用數(shù)學思想方法來處理各種現(xiàn)實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學無關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。一旦學生達到這一層次，我們就可欣慰地說：“我們的培養(yǎng)目標達到了?！蔽覀兺ǔＫv的“授之以漁”而不是只“授之以魚”就是這個道理。比如，教學函數(shù)時與商品銷售相聯(lián)系，培養(yǎng)學生用函數(shù)的思想觀點來分析和解決實際問題的能力。

三、 科學地進行學習

學生步入高中以后，在高考指揮棒的壓力下，學習的動力要比初中時候強很多，而且理解力也有了很大的進步。但是學生僅僅想學、有學習的想法還不夠，還要掌握科學的學習方法，只有掌握了學習的方法，在學習中才會達到事半功倍的效果，不斷提高學習效率，變被動學習為主動學習，提高學習成績。學習成績的提高也從某些方面發(fā)映出學生數(shù)學素質(zhì)的提高。高中的學習非常緊張，所以學生要充分利用每一分鐘，養(yǎng)成良好的學習習慣，制定學習計劃，使學習目的明確，時間安排合理，主動學習，克服困難。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中學生要嚴格要求自己，磨練學習意志。在課前預習時，教師要培養(yǎng)學生的自學能力和思考能力，這樣在課堂講解過程中，學生就會加深印象，著重聽教師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題在課堂上解決，節(jié)約了時間，提高了聽課效率?！皩W然后知不足”，預習是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。要想快速地提高數(shù)學成績，掌握數(shù)學學習的方法，就要科學地學習，不能盲目學習。

總的來說，在數(shù)學課堂教學中如果不能引導學生主動學習數(shù)學，那么就不能很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)也會受到影響。所以，我們要結(jié)合實際教學情況，把學生引導到學習上來，消除學生對數(shù)學的恐懼心理。教師要充分理解新課程標準的要求，不斷地更新觀念，不斷探索，提高自身的學識和修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)技能，在教學過程中勤分析，善反思，不斷總結(jié)，以適應新課程改革的需要，提高教學能力，全面開展素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

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