多媒體技術(shù)下游戲主題設(shè)計與應(yīng)用

申俊

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使現(xiàn)代化的信息技術(shù)成為師生溝通的重要方式。作為一種新的教育手段，現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，使幼兒教育教學(xué)方面取得了重要的突破，能增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動的優(yōu)越性、生動性，可以充分發(fā)揮幼兒的主體地位，提升幼兒對學(xué)習(xí)及活動的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-377

引言

在幼兒園的實際教學(xué)中通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來的效果，能使幼兒更加感興趣，好奇心的驅(qū)使能使孩子充分的融入學(xué)習(xí)過程中去，這就是多媒體帶給我們的魅力所在。本文主要探討多媒體與幼兒園相結(jié)合的策略。

1幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1）拓寬信息獲取渠道幼兒教學(xué)的過程中同樣也是一個信息傳遞與交流的過程，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠拓寬幼兒獲取信息的渠道。教師在教學(xué)過程中可以使用圖片、視頻等多種展示方法為幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的手段能夠豐富課件形式與內(nèi)容，同時還能夠提高教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，非常符合幼兒的認(rèn)知特征，因此，幼兒更加能夠接受這樣的教學(xué)方式。比如，當(dāng)教師在組織教學(xué)活動的時候，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒展示磁鐵的相互吸引與排斥的動態(tài)畫面，通過這樣直觀畫面的展示能夠加深幼兒對知識的理解，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究意識。（2）創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中融入信息技術(shù)有效的彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的不足，進(jìn)一步創(chuàng)新了教學(xué)方法，同時還能夠為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，“板書+練習(xí)”是最常見的教學(xué)模式，盡管這樣的教學(xué)模式具有重難點突出的特點，但是同樣也會讓課堂變得更加枯燥，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠運用信息技術(shù)，教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的互動，不斷豐富課堂教學(xué)活動，創(chuàng)造一個生動的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。幼兒受到年齡發(fā)展的限制，其在特定情境下能夠產(chǎn)生不同的情感體驗，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠吸引幼兒的注意力，同時提高幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒教學(xué)來說非常重要，而信息技術(shù)的充分應(yīng)用則能夠幫助教師創(chuàng)建不同的情境內(nèi)容，比如生活情境、游戲情境、故事情境等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)素材的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒的沉浸式體驗，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化幼兒的生活體驗與社會認(rèn)知。

2多媒體與幼兒園教學(xué)結(jié)合的策略

2.1制作生動的課件，吸引幼兒

現(xiàn)代信息技術(shù)有自身的優(yōu)越性。色彩豐富、內(nèi)容鮮明的畫面，生動具體的表達(dá)方式，都能吸引幼兒的眼球，符合幼兒的心理和興趣特點。教師可以把握幼兒的心理特征，從中了解幼兒所關(guān)心得人或事，再與具體的教學(xué)內(nèi)容相融合，以幼兒的興趣為出發(fā)點，以教育原則為抓手，制作出有助于充分達(dá)成教育目標(biāo)的課件，讓表現(xiàn)方式更加適切。并依據(jù)幼兒的年齡特點對課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，簡化知識，加深幼兒對知識的印象，從而吸引幼兒的注意力。課程安排可以有多樣的形式、豐富的色彩和內(nèi)容，激發(fā)想象力，更好地激發(fā)幼兒的興趣。幼兒教學(xué)中，多媒體的制作要以兒童的實際為基點，一方面，幼兒園可邀請一些專家深入調(diào)研幼兒園教育實際，在充分挖掘幼兒成長特征的基礎(chǔ)上，將幼兒的潛力充分挖掘出來，關(guān)注幼兒的成長;媒體學(xué)習(xí)課程內(nèi)軟件是開展較強(qiáng)幼兒園教育的典范，可以在更大范圍內(nèi)共享傳媒學(xué)習(xí)課程內(nèi)的軟件。另一方面，在教育教學(xué)的過程中，教師要對幼兒的個性特點細(xì)致觀察，關(guān)注幼兒的興趣所在，對他們在校園活動中的表現(xiàn)及感知進(jìn)行分析評估，從而制作有針對性的、適切的教學(xué)軟件，滿足幼兒的內(nèi)心需求，促進(jìn)幼兒積極主動地融入學(xué)習(xí)生活中。

2.2利用多媒體創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

在多媒體環(huán)境下，教師可以通過幼兒的心理來引入繪本中的故事情節(jié)，運用多媒體圖畫的形式激起幼兒高漲的學(xué)習(xí)氛圍，通過課前提前建設(shè)故事情境，利用多媒體來建設(shè)鮮艷生動的鮮活形象，在引用清澈悅耳的音樂，教師在通過結(jié)合繪本內(nèi)容相關(guān)的疑問來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨立的思考，培養(yǎng)幼兒的獨立思考的能力，給幼兒閱讀能力提前打好基礎(chǔ)。在繪本導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中要充分的調(diào)動起幼兒的興趣，所以在導(dǎo)入部分時可以采用多媒體的功能把影像拉伸、放大、透明等來充分調(diào)動幼兒的積極性，吸引幼兒的積極性，讓幼兒仔細(xì)觀察的同時提出疑問，引導(dǎo)幼兒帶著問題的去尋找答案。根據(jù)多媒體的形式進(jìn)行設(shè)疑的方式，不僅為幼兒創(chuàng)造一個足夠的想象空間，還充分的激起了他們的興趣，引發(fā)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在繪本教學(xué)的過程中，教師也可以提前的插入人物或者動物的聲音，課前先放聲音，不放畫面，讓幼兒猜猜是什么東西發(fā)出來的聲音，帶動幼兒的好奇心，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的思考并且如何表達(dá)，更能讓他們主動地去學(xué)、去聽、去認(rèn)知，提高幼兒對學(xué)生的熱情，加強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，已經(jīng)被應(yīng)用于不同的行業(yè)中，并且取得了較好的成效。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，教師應(yīng)該不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，堅持以人為本，優(yōu)化課件的內(nèi)容，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)對幼兒教育活動的促進(jìn)作用，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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