“教、學(xué)、做”一體化的《安裝工程識圖》課程實訓(xùn)資源建設(shè)

■于海波 ■天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300451

《安裝工程識圖》課程是我院工程造價專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，課程內(nèi)容主要包括給排水工程、供熱采暖工程、通風(fēng)與空調(diào)工程、照明與動力工程等的施工圖識別，是從事安裝工程預(yù)算、安裝工程施工、安裝工程管理以及安裝工程設(shè)備等工作所必需的專業(yè)知識和專業(yè)技能;該課程是一門技術(shù)性、專業(yè)性和綜合性極強的課程，課程內(nèi)容龐雜，學(xué)科領(lǐng)域跨度大，眾多抽象的專業(yè)理論及系統(tǒng)知識使學(xué)生很難在短時間內(nèi)理解掌握，因此對于抽象化的圖紙如何與現(xiàn)實相聯(lián)系成為教學(xué)難點。

無疑“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法是解決上述教學(xué)難點的首選方案?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)法旨在實現(xiàn)學(xué)生“教中做，做中學(xué)”，有效解決抽象教學(xué)與生產(chǎn)實訓(xùn)的矛盾。而教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)又是實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)最重要的物質(zhì)保障，如何優(yōu)化教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)配置，滿足實踐教學(xué)對教學(xué)實訓(xùn)資源要求，實現(xiàn)“教中做、做中學(xué)”的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式就成了課程整體建設(shè)中重要的一環(huán)。通過對“教學(xué)做”一體化《安裝工程識圖》課程的建設(shè)，在教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)方面，我們主要取得了以下幾點經(jīng)驗。

1 教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)的原則

《安裝工程識圖》課程所涉及的內(nèi)容較多，包括管道工程、設(shè)備安裝工程、給排水工程、供熱工程、燃氣工程、通風(fēng)與空調(diào)工程、供配電工程等，而課程建設(shè)的物質(zhì)資源、空間資源以及教學(xué)時間資源都是有限的，因此在教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)中，必須遵守以下原則:

1．1 目的明確，重點突出，實用夠用原則

高職院校的教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)必須以服務(wù)高職特點的教學(xué)為目的，達到教學(xué)目標規(guī)定的高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，是以培養(yǎng)貼近社會經(jīng)濟現(xiàn)狀、符合社會職業(yè)需求、滿足企業(yè)崗位職能的高級技術(shù)人員為主要目的的教育層次。因此在教學(xué)內(nèi)容上要求體現(xiàn)社會經(jīng)濟和工作企業(yè)的職業(yè)特點的“實用、夠用”的原則，而在教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)上亦要體現(xiàn)這樣的原則，在教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)內(nèi)容上要重點體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，“實用、夠用”既可，而不能過分強調(diào)建設(shè)內(nèi)容過大過全過深，從而避免在實際運行過程中，過多資源閑置，建設(shè)資源的浪費。

1．2 模塊化設(shè)計，加強通用性，避免資源重復(fù)

教學(xué)實訓(xùn)資源應(yīng)采用模塊化設(shè)計，保證實訓(xùn)裝置功能的完整性。根據(jù)我系工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案并結(jié)合施工企業(yè)實際情況，按照高職“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，課程內(nèi)容采用模塊形式分別設(shè)置為給排水工程、供熱工程、通風(fēng)空調(diào)工程及電氣工程幾個部分，而為適應(yīng)教學(xué)的需求，教學(xué)實訓(xùn)資源采用模塊化形式設(shè)置為相應(yīng)的幾個部分，每個部分都能獨立運行，保證了功能完整性;

另外，我系建筑工程技術(shù)及工程監(jiān)理兩個專業(yè)在實踐教學(xué)過程中也有相關(guān)實踐內(nèi)容的需求，因此在實訓(xùn)資源建設(shè)中還必須加強資源的通用性，除了體現(xiàn)識圖課程需要的演示功能外，還應(yīng)體現(xiàn)工程技術(shù)及監(jiān)理專業(yè)要求的實際操作功能，從而實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)資源的功能多面化，效益最大化，避免了實訓(xùn)資源的重復(fù)建設(shè)。

1．3 體現(xiàn)實際，適當(dāng)前瞻，避免資源過時

教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)必須體現(xiàn)實際工程應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境無差異、實訓(xùn)內(nèi)容與工作內(nèi)容無差異、培訓(xùn)技能與工作技能無差異的“三無”標準，達到人才培養(yǎng)與社會企業(yè)需求相對接;因此，教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)從規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)及最后的教學(xué)實施都必須遵循體現(xiàn)實際、貼近企業(yè)的原則;

而在實際建設(shè)中，實訓(xùn)內(nèi)容以及技術(shù)工藝也應(yīng)適度超前，能緊跟時代發(fā)展前沿，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使投入具備前瞻性、持久性，除了保證實訓(xùn)基地的生命周期更長外，也能保證培養(yǎng)的學(xué)生技能水平具備一定的超前性，有利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

2 教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)以上實訓(xùn)資源建設(shè)的原則，結(jié)合我系工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深挖《安裝工程識圖》課程標準，確定了《安裝工程識圖》課程基于“教學(xué)做”一體化的實訓(xùn)資源建設(shè)內(nèi)容。

2．1 實物模型資源建設(shè)

《安裝工程識圖》課程主要培養(yǎng)的是工程造價專業(yè)學(xué)生讀圖識圖的能力，并為后續(xù)課程儲備基本知識，因此同學(xué)們對圖紙的熟悉、對圖紙中相關(guān)圖示的理解以及對于實際工程中相關(guān)材料、部件的認識就尤為重要，因此在實物模型資源建設(shè)方面主要涉及三個方面的內(nèi)容:(1)文本資源主要包括安裝工程相關(guān)的規(guī)范圖集、施工圖紙、技術(shù)手冊。文本資源是工程造價學(xué)生最主要的實訓(xùn)資源，根據(jù)體現(xiàn)實際原則及“教學(xué)做”一體化教學(xué)要求，我們準備了若干套真實工程的施工圖紙并與學(xué)生數(shù)量相匹配，這些圖紙包括了給排水工程、供熱工程、暖通空調(diào)工程、電氣工程等方面，從而滿足學(xué)生“邊學(xué)習(xí)邊識圖”的“教中做、做中學(xué)”的教學(xué)要求。另外，我們不斷更新充實相關(guān)的規(guī)范圖集以及技術(shù)手冊資源，并建立技術(shù)資源書庫，便于同學(xué)自我查找和自我學(xué)習(xí)。(2)系統(tǒng)模型資源主要包括給排水工程系統(tǒng)、供熱工程系統(tǒng)、暖通空調(diào)工程系統(tǒng)及電氣工程系統(tǒng)。這些系統(tǒng)中的管道、設(shè)備及附件在圖紙中主要是以圖例的形式在平面中表達，沒有立體感和真實感，同學(xué)們?nèi)狈φ鎸嵀h(huán)境的認知，從而造成教學(xué)與實際工作的脫節(jié)，而實物模型系統(tǒng)不僅可以營造與真實環(huán)境一樣的效果，使教學(xué)體現(xiàn)實際;而且，通過系統(tǒng)的操作和演示還可以培養(yǎng)同學(xué)們對安裝及施工管理的能力。在實際建設(shè)過程中，我們體現(xiàn)“實用夠用”原則，按照模塊化設(shè)計了給排水工程系統(tǒng)、供熱及暖通空調(diào)工程系統(tǒng)和電氣工程系統(tǒng)。并且充分利用教學(xué)樓原有給排水、消防、供暖及電氣系統(tǒng)，作為教學(xué)實訓(xùn)資源的補充，實現(xiàn)投資資源最大化利用。(3)部件實物資源主要為一下管道管材、閥門管件、設(shè)備部件等。在實際教學(xué)中，同學(xué)們對于符號表示的閥門管件等沒有實際認識，常采用強學(xué)死記得辦法，這大大降低了教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)過程中，特意增加了部件實物資源，將一些常見的部件實物以整體或剖面物的形式展示給大家，通過實物教學(xué)的方法實現(xiàn)活學(xué)活用。

2．2 虛擬資源建設(shè)

受實訓(xùn)資源及其他外界環(huán)境制約，實物模型并不能完全展示實際生產(chǎn)。比如供熱空調(diào)系統(tǒng)的運行，必須有相應(yīng)的使用負荷;一些大型設(shè)備如空調(diào)機組、鍋爐等造價昂貴，資源占用較大，而在實際教學(xué)中使用率卻較低。對于這類資源最好的解決辦法就是采用動畫演示或虛擬仿真的形式。動畫尤其是仿真技術(shù)不但可以解決一些難于理解的原理性的知識，而且運行不受外界條件制約，可以反復(fù)演示，直至達到教學(xué)目的。因此，我們結(jié)合建筑工程技術(shù)仿真實訓(xùn)室，建立了安裝工程技術(shù)仿真資源，實現(xiàn)了資源共享。

2．3 教學(xué)實訓(xùn)軟資源建設(shè)

教學(xué)實訓(xùn)軟資源主要是指支撐實訓(xùn)教學(xué)運行的師資資源和管理資源。(1)在師資資源上，我們采取分層次管理，內(nèi)外結(jié)合的方法，保證了實訓(xùn)教學(xué)人員和管理人員的質(zhì)量?！胺謱庸芾怼笔侵笇熧Y資源分為專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師教師三個層次，只有取得以上雙師以上層次的老師才能進行實訓(xùn)教學(xué)，并且對以上師資資源進行定期的考核與培訓(xùn)工作?！皟?nèi)外結(jié)合”是指校內(nèi)專職教師與企業(yè)外聘專家相結(jié)合，從而使實訓(xùn)教學(xué)真正體現(xiàn)于實際工作零距離。(2)管理資源是指保證各個實訓(xùn)資源良好運作的管理體制和流程。以前很多實訓(xùn)資源投入以后，由于種種原因成了閑置資源、示范校的參觀資源，投入了大量教學(xué)實訓(xùn)資源，卻不能真正的開設(shè)實訓(xùn)課程。為了保證“教學(xué)做”一體化教學(xué)的正常運行和教學(xué)實訓(xùn)資源的充分利用，我們創(chuàng)新的制定了“四全”管理制度。即所涉及的“教學(xué)做”一體化課程必須全程開設(shè)實訓(xùn)課程，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”;所涉及的專職教師和系內(nèi)管理人員要全員參與實訓(xùn)資源管理，做到“專人專管、全員參與”;在教學(xué)時間內(nèi)，要保證實訓(xùn)資源全時開放，做到“有求必應(yīng)、為學(xué)生服務(wù)“;要保證所有實訓(xùn)資源的正常運行，做到”定時維護“。

3 結(jié)語

實訓(xùn)資源建設(shè)是“教學(xué)做”一體化課程運行的必要物質(zhì)保障，也是高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要資源，在建設(shè)中應(yīng)力求資源效益最大化的原則，采用模塊化、系統(tǒng)化建設(shè)，資源多專業(yè)共用，在滿足現(xiàn)時需求的前提下適當(dāng)前瞻，保障教學(xué)資源的實效壽命。

通過對《安裝工程識圖》課程教學(xué)實訓(xùn)資源的建設(shè)，在實物資源、虛擬資源、教學(xué)軟資源幾個方面總結(jié)了建設(shè)經(jīng)驗，為后期其他教學(xué)實訓(xùn)資源建設(shè)提供了參考依據(jù)。

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［2］白殿波．校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐．職業(yè)技術(shù)，2013.12(161)．

［3］嚴方．職業(yè)教育實訓(xùn)資源建設(shè)的“四性規(guī)范“探究．高教論壇．2013年2月(2)．

［4］王華．基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職院校教學(xué)資源建設(shè)探討．職業(yè)技術(shù)教育．2014(29)．