初中化學(xué)習(xí)題課堂教學(xué)策略運(yùn)用研究

江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)(225803) 王久祥 ●

初中化學(xué)是一門(mén)非常有趣的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)理科課程，而且是一門(mén)與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)常需要做一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生以后的生活也有著一定的幫助，所以我們教師應(yīng)該注重提高化學(xué)教學(xué)的效率，通過(guò)采取有效地習(xí)題教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí).但是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，許多教師都沒(méi)有掌握正確的教學(xué)方法，他們將習(xí)題當(dāng)做一種訓(xùn)練方式，只是單純地讓每一個(gè)學(xué)生做習(xí)題，而且還是大量的習(xí)題，固然采用題海戰(zhàn)術(shù)可以提高學(xué)生的熟練度，但是習(xí)題量太大也會(huì)造成反效果，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)產(chǎn)生思維定式，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)真審題而出現(xiàn)錯(cuò)誤.另外，由于學(xué)生的習(xí)題量太大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)變得很大，如果教師只是一味地讓學(xué)生做習(xí)題，那么很有可能引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)化學(xué).所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們教師必須改善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)習(xí)題.以下就是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的習(xí)題教學(xué)的策略.

一、教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)

教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就必須給自己制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，只有將教學(xué)的目標(biāo)確定了我們才能夠根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，然后依據(jù)詳細(xì)的計(jì)劃給學(xué)生上課，讓學(xué)生依據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃逐步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率.比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》的時(shí)候，筆者就給學(xué)生制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí).在做習(xí)題“金屬錳投入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生.這時(shí)將鎂條插入到稀鹽酸錳溶液中，如果有錳被析出了，那么Mn、Mg、Cu的金屬活潑性由強(qiáng)到弱的順序是什么?”，筆者就依據(jù)自己的計(jì)劃給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，筆者首先讓學(xué)生仔細(xì)地審題，因?yàn)榻鉀Q習(xí)題答案的條件都在問(wèn)題之中，我們需要自己的審題，從題目中尋找解決問(wèn)題的辦法.然后筆者就帶著學(xué)生進(jìn)行分析，帶著學(xué)生一步一步的完成解答.因?yàn)槭强疾镸n、Mg、Cu的活潑性，所以我們要結(jié)合著化學(xué)反應(yīng)來(lái)了解三者的活潑性強(qiáng)弱，從題目中我們可以看出Mg的活潑性大于Mn，但是Cu與稀鹽酸則是不反應(yīng)的，而Mn的活潑性則大于Cu，那么根據(jù)這三個(gè)條件，我們就可以得出正確地答案.

二、教師需要多給學(xué)生時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

習(xí)題教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)去解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題，既然是要訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，那么我們教師就必須多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)自己去實(shí)踐，這樣學(xué)生才能夠真正的提高自己的學(xué)習(xí)能力.如果我們教師不多給學(xué)生一些時(shí)間去親身實(shí)踐，而是將所有的問(wèn)題都給學(xué)生做示范，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必將是非常低的，而且由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到自主的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度的依賴(lài)，這必將會(huì)影響學(xué)生考試獨(dú)自解題的能力.所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們必須多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們自己去解決問(wèn)題，這也是習(xí)題教學(xué)最重要的一個(gè)策略.比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《自然界的水》的時(shí)候，筆者就給學(xué)生安排了足夠的時(shí)間去做這一章的練習(xí)，讓他們自己完成這些習(xí)題來(lái)增加他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.

三、教師需要確?；瘜W(xué)習(xí)題的質(zhì)量

習(xí)題質(zhì)量的好壞會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此為了讓學(xué)生的能力有更大的提升，我們教師就必須提高化學(xué)教學(xué)習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)有限的化學(xué)習(xí)題來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的提升.筆者覺(jué)得最好的提高化學(xué)習(xí)題教學(xué)質(zhì)量的方法就是逐漸地提高化學(xué)習(xí)題的質(zhì)量，逐步的提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》的時(shí)候，筆者就給學(xué)生制定了相應(yīng)的習(xí)題計(jì)劃，逐步的給學(xué)生安排不同難度的習(xí)題，像最一開(kāi)始簡(jiǎn)單地根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象選擇正確答案的例題“二氧化碳遇石蕊試液變紅、長(zhǎng)久置于空氣中的石灰水變質(zhì)、用石灰石制生石灰、用二氧化碳制干冰”，再到最后的化學(xué)分析題，整個(gè)的化學(xué)習(xí)題練習(xí)都是按照一定的順序進(jìn)行分層的，學(xué)生在不斷地練習(xí)之后必然有著一定的提升.

四、教師需要給學(xué)生進(jìn)行示范

習(xí)題教學(xué)是非常重要的部分，如果教師提高了學(xué)生習(xí)題學(xué)習(xí)的效率，那么必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.那么我們教師應(yīng)該怎樣做才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力呢?筆者覺(jué)得我們可以給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的示范，讓他們了解自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，這樣才能更快速地讓學(xué)生走向正規(guī).比如在學(xué)習(xí)《溶液》的時(shí)候，筆者就給學(xué)生布置了習(xí)題，讓學(xué)生解答這些習(xí)題，而在此之前，筆者會(huì)選一些類(lèi)似的習(xí)題給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們了解這一章的知識(shí)點(diǎn)有著哪些的運(yùn)用，在學(xué)生了解之后筆者才會(huì)讓他們自己完成習(xí)題，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

綜上所述，習(xí)題教學(xué)的策略其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們教師只需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，然后給學(xué)生做好相應(yīng)的示范，讓學(xué)生了解如何解題，然后再給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，給他們自主解決問(wèn)題的空間.除此以外，我們還應(yīng)該提高習(xí)題的質(zhì)量，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.筆者希望我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗟慕處煾玫剡M(jìn)行習(xí)題教學(xué)，從而幫助教師培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生.

［1］王祖浩.《化學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決》［M］.高等教育出版社，2003.8.

［2］王成初.《變式題陣》［M］.陜西師范大學(xué)出版社，2003.7.