倫敦時裝學(xué)院辦學(xué)特色的分析與借鑒

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164）

目前在國際時尚教學(xué)領(lǐng)域中倫敦時裝學(xué)院的排名和地位不僅名列前位而且影響深遠(yuǎn)的，主要是它培養(yǎng)出了象Jimmy Choo這樣的著名鞋子設(shè)計師，象Aleck Wek這樣的著名黑人名模。倫敦時裝學(xué)院位于倫敦市中心的牛津街，堪稱國際時裝教育界專業(yè)細(xì)分最全面的高校，它所開設(shè)的近百個的專業(yè)方向基本上覆蓋到當(dāng)今整個時裝界的每一個領(lǐng)域，專業(yè)及課程涵蓋：時裝的設(shè)計、工藝、管理、營銷、傳媒、數(shù)碼、攝影、妝容、飾品、鞋類等。

一、倫敦時裝學(xué)院的辦學(xué)特色

1. 教學(xué)內(nèi)容務(wù)實，期末考核靈活

以三年制本科成衣制作專業(yè)教學(xué)為例。

第一學(xué)年，學(xué)生的工藝制作課程

教學(xué)內(nèi)容：教師傳授給學(xué)生本課程的基礎(chǔ)知識和相關(guān)專業(yè)技能，學(xué)生在掌握了該課程知識點和操作技能的條件下，根據(jù)自己的喜好和感覺可以隨意地學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)知識與個人能力，制作一些自己感興趣的服裝、配飾等。課程的考核和成績評定：教師以學(xué)生上繳的課程階段作業(yè)和制作的作品進行本課程的測評和打分。

第二學(xué)年，必須要參與和完成一個企業(yè)項目

教學(xué)內(nèi)容：倫敦時裝學(xué)院要求每個二年級的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，必須到服裝企業(yè)或相關(guān)行業(yè)去實習(xí)。要么獨立完成企業(yè)的一個項目，要么參與或與企業(yè)合作完成一個項目，所設(shè)計的作品是項目里規(guī)定的，也可以是自己擅長的或感興趣的并與項目匹配的服裝或服飾配件等。課程的考核和成績評定：教師考核學(xué)生項目的完成情況和質(zhì)量，對學(xué)生在企業(yè)所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益或作品的影響力進行本課程測評和打分。

第三學(xué)年，主要是完成畢業(yè)設(shè)計作品集，教學(xué)內(nèi)容：

（1）作品（故事）集：將市場調(diào)研——靈感來源——藝術(shù)構(gòu)思——設(shè)計主旨——款式草圖——系列設(shè)計——效果圖表達——效果展示等全過程的視覺傳達匯編成冊；

（2）作品成衣實物：是畢業(yè)設(shè)計作品集中的服裝效果圖的成衣實樣，學(xué)生可以獨立完成；或是與同學(xué)一起完成；或是與企業(yè)合作完成的；或是請指導(dǎo)老師幫助完成的；或是請裁縫師傅制作完成。也就是要么自己做，要么與企業(yè)合作，要么與別人合作，要么請老師做等，目的就是：只要達到作品完美的效果，制作途徑與對象并不重要。

（3）兩萬字左右的論文：學(xué)生必須獨立完成畢業(yè)論文的撰寫，論文講求原創(chuàng)性，必須要有個人的見解和觀點，論文不允許有抄襲和過多參考的現(xiàn)象。否則，學(xué)生會被學(xué)校開除或遣送回國，另外論文的字?jǐn)?shù)也要達標(biāo)，否則導(dǎo)師有資格拒收或勒令重做或重修。

課程的考核和成績：教師以學(xué)生上繳的畢業(yè)作品集的三部分內(nèi)容和制作的質(zhì)量進行測評或打分。

值得我們驕傲的是：倫敦時裝學(xué)院的老師介紹歷屆學(xué)生的畢業(yè)作品集，中國留學(xué)生做的最好。這些學(xué)生勤奮、肯吃苦、有專研精神，倫敦時裝學(xué)院的老師們尤其喜歡來自中國的留學(xué)生。

2.教學(xué)方法靈活

倫敦時裝學(xué)院的教學(xué)方法有傳統(tǒng)講授法、多媒體影印法、榜樣激勵法等常用的教學(xué)方法，但最具特色的是“體驗式”的教學(xué)方法。首先，任課教師在課堂上把課程內(nèi)容中的知識點和操作過程交待清楚；其次，任課教師把學(xué)生帶到繁華的購物中心和商業(yè)區(qū)，分時間段地布置市場調(diào)研的內(nèi)容，通過每個時間段的集中和分散，掌控學(xué)生市場調(diào)研的過程質(zhì)量，教師親力親為、自始自終與學(xué)生在一起，參與學(xué)生市場調(diào)研的全過程。以男裝設(shè)計課程為例：課程開始的第一天，教師與學(xué)生一起進行市場調(diào)研，要求對某一男裝品牌（品牌自選）進行調(diào)研，調(diào)研的內(nèi)容涉及到該品牌的方方面面相當(dāng)廣泛，譬如：品牌故事、風(fēng)格定位、人群價格、流行顏色、月度主款等。第二天，對所調(diào)研的品牌進行該品牌的概念版、色彩版、商業(yè)板，品牌延伸等的品牌開發(fā)方案設(shè)計。

學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成了這樣的市場調(diào)研體驗、版面制作體驗，讓學(xué)生在興奮、喜悅中完成了課程的學(xué)習(xí)體驗，這種方式能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與設(shè)計創(chuàng)造力。課堂上教師積極地鼓勵學(xué)生隨時提問，訓(xùn)練學(xué)生具備發(fā)散性思維和批判性思維的習(xí)慣，讓每個學(xué)生都有信心學(xué)好專業(yè)，挖掘自身的潛力并施展自己的才華。倫敦時裝學(xué)院的教學(xué)理念是：教師的任務(wù)不僅是傳授知識，而且還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)方法隨機應(yīng)變、靈活多樣，提倡以人為本，強調(diào)多元、實用、注重個體特性的教育理念。

3.提倡團隊式學(xué)習(xí)的合作精神

倫敦時裝學(xué)院的每門課程的授課學(xué)生數(shù)都控制在20人左右，小班式的教學(xué)便于課堂上師生更好地交流、研討。學(xué)生在教師有組織的管理和協(xié)控下自由地發(fā)表個人見解，陳述問題、分組討論，小組成員都認(rèn)真聽取他人意見、觀點，集思廣益，學(xué)生不僅獲得了教師的學(xué)術(shù)經(jīng)驗還有了同學(xué)的個人知識和信息積累，而且又促進了師生間、同學(xué)間的情感交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神。

4.校企合作的實訓(xùn)手段

倫敦時裝學(xué)院邀請企業(yè)的專職人員來學(xué)校授課或兼職，這些教師有的有個人的工作室，有的有自己的企業(yè)，有的是企業(yè)屆的領(lǐng)軍人物，授課會直接安排在工作室、企業(yè)中，學(xué)生通過實地考察、學(xué)習(xí)體驗，很好地了解社會需求、企業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)品運作和生產(chǎn)全過程。

倫敦時裝學(xué)院的實訓(xùn)教室有基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教室（或工作室）和核心課程的綜合實訓(xùn)教室（或工作室），實訓(xùn)室旁配有專用的檔案室和倉庫，學(xué)生的作業(yè)（在學(xué)生同意的情況下）存檔，留學(xué)生不要的作業(yè)，甚至連學(xué)生作業(yè)時的草稿紙都被學(xué)校當(dāng)成寶貝存檔。教師上課時的實訓(xùn)教具必須辦理領(lǐng)用手續(xù)，下課后及時歸還并十分愛護。最突出的特點是：實訓(xùn)室里有專門的工藝技術(shù)輔導(dǎo)老師，老師的職責(zé)和性質(zhì)區(qū)別于國內(nèi)高職院校，該老師的作用是：

（1）學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，并輔導(dǎo)學(xué)生掌握課程的相關(guān)專業(yè)技能；

（2）為學(xué)生解釋專業(yè)技能的結(jié)構(gòu)、原理，幫助和增強他們的理解力和記憶力；

（3）為學(xué)生實現(xiàn)樣板制作、工藝成型的服務(wù)，使他們更好地實現(xiàn)構(gòu)思，達到設(shè)計作品最完美的效果呈現(xiàn)。

5.人文化、人性化的校區(qū)環(huán)境

（1）倫敦時裝學(xué)院的校園內(nèi)設(shè)有休閑區(qū)、咖啡酒吧、餐廳、小賣部等，與國內(nèi)高等院校所不同的是校園內(nèi)的每個區(qū)域的四壁、長廊等墻體上的裝飾物幾乎都是學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，并為學(xué)生提供展示才華的空間。另外，學(xué)校還有專門的展示區(qū)，陳列著每屆學(xué)生校企合作的或自主開發(fā)的產(chǎn)品設(shè)計和商業(yè)廣告，處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)校的榮譽的積極而良好的人文環(huán)境。

（2）倫敦時裝學(xué)院的同一專業(yè)的每間教室(實訓(xùn)室)室內(nèi)的教具、物品和陳設(shè)等幾乎是一致的，并且適合該專業(yè)的不同課程的教學(xué)，學(xué)校也會為學(xué)生提供一些常用的生活品、文具等以備不時之需，可謂應(yīng)有盡有。

為了維護這些公共設(shè)施和財物的完好無損，學(xué)校有嚴(yán)格的領(lǐng)用制度，任課教師和學(xué)生都必須承擔(dān)相應(yīng)的重任，任課教師是課堂的執(zhí)行者也是責(zé)任人，負(fù)責(zé)課堂內(nèi)的教具、機器及文具等的借用與歸還，監(jiān)督學(xué)生正確使用教具、機器及文具并保證它們的完好無損，課程結(jié)束要及時歸還。這樣，久而久之進教室或?qū)嵱?xùn)場地的每個人形成了約定俗成的習(xí)慣，教師和學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣，保證了學(xué)校日常管理的正常運行，倫敦時裝學(xué)院的這種管理模式值得我們國內(nèi)各類高校學(xué)習(xí)和借鑒。

二、對倫敦時裝學(xué)院取得的教學(xué)成果的分析與借鑒

1.國家對教育的重視

英國政府特別為學(xué)校的實習(xí)生制定了一項政策，鼓勵企業(yè)接受實習(xí)生，而且是不同階段的實習(xí)生；一種方法是政府買單，給企業(yè)撥款來承擔(dān)實習(xí)生的實習(xí)費；另一種方法是給企業(yè)免稅；還有是給企業(yè)一些優(yōu)惠政策。以此來鼓勵企業(yè)積極地接納實習(xí)生，為實習(xí)生提供崗位，指導(dǎo)和訓(xùn)練實習(xí)生，使他們的知識和能力得到充實和提高，這樣有效地保障了國家各類人才綜合能力的提高和均衡發(fā)展。

我國的高職教育的“瓶頸”就是如何提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，目前國內(nèi)的現(xiàn)狀是許多企業(yè)不愿意接受實習(xí)生，主要原因一方面是實習(xí)生不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，另一方面企業(yè)還要為實習(xí)生支付一定的人力、財力，我國的法律和政府的政策中也沒明確規(guī)定企業(yè)必須接收實習(xí)生，因此企業(yè)理所當(dāng)然地可以把實習(xí)生拒之門外。最終造成的后果是我們藝術(shù)創(chuàng)新、科技生產(chǎn)能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后與先進和發(fā)達的國家，因此英國政府這樣的舉措值得我國借鑒。

2.社會對教育的重視

（1）英國的博物館、藝術(shù)畫廊遍布各個城市的街區(qū)和角落，各類博物館、畫廊、藝術(shù)展都對民眾開放，對學(xué)生更是免費開放。中小學(xué)生的美術(shù)教育和相關(guān)課程學(xué)習(xí)有些都是在這些場所進行的，在博物館、畫廊、藝術(shù)展上總能看到一批批學(xué)生在藝術(shù)作品前駐足，進行繪畫或攝影練習(xí)，整個社會這樣的藝術(shù)欣賞與學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。

（2）英國人相當(dāng)尊重歷史文化，十分重視傳統(tǒng)習(xí)俗。各類專家對古文化的探析，涉及面非常地廣，研究工作做得也很仔細(xì)，專業(yè)滲透性非常強。大到英國的各類博物館、皇家宮殿，小到各地區(qū)的私家城堡、畫廊，都能看到同一時期的甚至同一款的古代服飾、油畫、工藝品、室內(nèi)裝飾等。英國人會不厭其煩地復(fù)制古代物件，尤其是維多利亞時期的所有藝術(shù)品和服飾。我們在英國參觀一個有一百六十多年歷史的電影服裝企業(yè)，它的檔案室的面積無法形容，里面保存著各個年代的代表性服裝、世界影業(yè)（好萊塢等）各類大片的服裝，以及各影星（瑪麗蓮·夢如等）穿過的服裝。該企業(yè)不僅為世界各電影公司制作服裝，而且還回收自己的服裝和每個品牌的服裝，英國每個世紀(jì)每個年代的服飾在那兒都能找到。每個英國人都是那么自豪地向外國友人介紹著他們的歷史，并陶醉在往日的輝煌中，夢想著第二個“維多利亞時代” 的到來。

在我們國家，這樣的博物館、畫廊、藝術(shù)展只有大城市才有，而且很多都是有償開放，中小學(xué)學(xué)生的美術(shù)教育許多都是在教室的課堂上進行。對于中國人來說，藝術(shù)熏陶也是件奢侈品，可望而不可及。西方的藝術(shù)教育形式是從娃娃抓起，是潛移默化的，這值得我們深思和借鑒。

3.民眾對教育的重視

學(xué)生可以在商場貨架、街頭櫥窗等公共場所任意陳列、展示個人的新款成衣、設(shè)計作品，這些學(xué)生個人的藝術(shù)作品和成型設(shè)計無論它是否完美，即使很低俗、很爛，民眾們都能接受和包容，而且還會有一些業(yè)內(nèi)人士主動給予指導(dǎo)和幫助，更不會有人嘲笑和鄙視。這樣的現(xiàn)象也是值得我國民眾學(xué)習(xí)和借鑒的。

筆者有幸于2013年7月初到英國，在倫敦時裝學(xué)院進行了為期一個月的學(xué)習(xí)、交流，發(fā)現(xiàn)倫敦時裝學(xué)院的教師除了有個人特長外，相當(dāng)?shù)刂匾暱蒲袆?chuàng)新和能力提升，他們在完成學(xué)校的教學(xué)工作后，大部分精力都用在市場調(diào)研和學(xué)術(shù)專研上，每個人都是自己研究領(lǐng)域的專家和學(xué)者。戲劇服教學(xué)模塊的老師“大衛(wèi)．科利斯”已有七十多歲高齡，還在孜孜不倦地研究著鐘愛的戲劇服，他對中國的服裝教育也比較了解而且有一定的研究。他不止一次地講到，在未來的十年、二十年之后，中國也會像英國一樣成為世界的時尚中心：因為中國有悠久的歷史和深厚的文化底蘊；有大批置身于時尚研究的人才和教育者，在英國讀書的中國留學(xué)生都很努力、很優(yōu)秀，所以中國的明天一定很美好。為此，我們一方面感到非常欣慰，另一方面感到任重道遠(yuǎn)，只有不斷加強自我的學(xué)習(xí)、提高才能肩負(fù)起服裝職業(yè)高等教育的重?fù)?dān)。

三、結(jié)束語

綜上所述，英國倫敦時裝學(xué)院的辦學(xué)特色和教育理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。盡管我國的國情與發(fā)達國家不同，國民素質(zhì)也有一定的差距，這也正是教育的本源。專業(yè)技能是高職教育的精髓，對外文化的交流是提高高職院校專業(yè)綜合能力的有效途徑之一，這也印證了“它山之石可以攻玉”的至理名言。

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