先進(jìn)制造技術(shù)與預(yù)備技師培養(yǎng)之研究

杜振華 武開軍

（開封技師學(xué)院開封市 475000）

先進(jìn)制造技術(shù)是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要技術(shù)依托，制造技術(shù)創(chuàng)新體系是國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國已經(jīng)是世界制造大國，工業(yè)增加值居世界第四位，落后于美、日，與德國接近，但是制造產(chǎn)品以低端為主，增加值率僅為26%，出口產(chǎn)品主要是勞動(dòng)密集型和低技術(shù)含量產(chǎn)品；資源消耗大，污染嚴(yán)重，單位產(chǎn)品能耗平均高出國際先進(jìn)水平20%-30%，產(chǎn)生污染遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出發(fā)達(dá)國家；許多行業(yè)所需的主要關(guān)鍵裝備尚依賴進(jìn)口，總體來看我國尚處于工業(yè)化的中期，我國的制造技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在很大差距。我國高新技術(shù)制造業(yè)主要依賴于引進(jìn)國外核心技術(shù)的格局尚未得到扭轉(zhuǎn)，國際競爭能力還比較有限。制造技術(shù)的落后已嚴(yán)重制約到我國產(chǎn)業(yè)競爭力的提高和綜合國力的增強(qiáng)。正因?yàn)槿绱耍A(yù)備技師的培養(yǎng)，對(duì)21世紀(jì)的中國工業(yè)、對(duì)中國技工教育尤為重要。

先進(jìn)制造技術(shù)是集機(jī)械、電了、信息、材料、能源和管理等各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)而發(fā)展起來的高新技術(shù)，它是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)技術(shù)之一。先進(jìn)制造技術(shù)也是改傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有力武器。先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)化，將對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的影響。

一、我國先進(jìn)制造技術(shù)現(xiàn)狀

目前，以電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、人工智能技術(shù)和新材料技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)的迅速發(fā)展和在制造領(lǐng)域廣泛滲透和應(yīng)用，使制造業(yè)的面貌發(fā)生了秋天覆地的變化。面對(duì)全球技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場變革的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)競爭將成為世界保國競爭的焦點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，?duì)于制造業(yè)來說，競爭的核心將是非功過新產(chǎn)品和制造技術(shù)的競爭。

科學(xué)無國界，科學(xué)知識(shí)屬于全人類。但工程和技術(shù)則不然，它具有功利性，它還與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)、自然資源與環(huán)境密切相關(guān)并受其制肘?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)一般都搶先發(fā)表，而技術(shù)專利和技術(shù)“訣竅”一般有世界性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度來保護(hù)，要有償轉(zhuǎn)讓，有的更是密而不宣。許多先進(jìn)技術(shù)和適用技術(shù)想買也買不到，工程更是買不來，因?yàn)樗枰m合國情，在中國地方由中國人自己來營造、運(yùn)作、維護(hù)與管理。技師的工作，無論是所謂朝陽工業(yè)還是夕陽工業(yè)，都具有類似的場景。先進(jìn)制造技術(shù)的本質(zhì)屬性是為國家社會(huì)提供真實(shí)產(chǎn)品和服務(wù)、因時(shí)因地因事制宜地開創(chuàng)現(xiàn)實(shí)和未來。明了這個(gè)屬性，可能會(huì)使我們有意識(shí)地做到繼承與模仿之中有創(chuàng)意，引進(jìn)消化之后再創(chuàng)新，借助天時(shí)地利人和，逐步建立有自身特色的先進(jìn)而強(qiáng)大的工業(yè)。明了這個(gè)屬性，也才可能使我們?cè)诳萍紕?chuàng)新、勇攀高峰的同時(shí)，自覺地面向中國實(shí)際，與中國國情緊密結(jié)合起來，先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用為我們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文明再造輝煌。

二、預(yù)備技師的培養(yǎng)和技師培養(yǎng)模式

1.預(yù)備技師的培養(yǎng)

預(yù)備技師的培養(yǎng)無疑要培養(yǎng)技術(shù)工人，要以實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)習(xí)作為立足的根本。國家對(duì)技校學(xué)生的資格要有一個(gè)既合國情又便于國際接軌的明確界定；從學(xué)生的"應(yīng)知"、"應(yīng)會(huì)"、提出具體的基本的要求。技師學(xué)機(jī)不懂電、學(xué)電不懂機(jī)，學(xué)熱加工的不懂冷加工。學(xué)生不懂成本、經(jīng)營、管理，更缺少人文修養(yǎng)。時(shí)代的飛速發(fā)展和工業(yè)創(chuàng)新的巨大挑戰(zhàn)，要求技師至少做好回答四個(gè)問題的準(zhǔn)備：（1）“會(huì)不會(huì)去做”（一項(xiàng)工程技術(shù)任務(wù)甚至科技難題放在面前，你拿不拿得起）。（2）“值不值得做”（看你能否在人、財(cái)、物和時(shí)間要求的現(xiàn)實(shí)約束條件下，能否經(jīng)濟(jì)合理地完成這項(xiàng)任務(wù)）。（3）“可不可以做”（看你能否在政策法規(guī)、社會(huì)公德、文化習(xí)俗允許的前提下，既遵照法律又合乎情理地把事情辦成）。（4）“應(yīng)不應(yīng)該做”（看你能否自覺地考慮生態(tài)的可行性，以本職的技術(shù)工作為可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)）。四個(gè)問題對(duì)預(yù)備技師培養(yǎng)都是基本問題。我們?cè)O(shè)想，可以按此思路去尋求答案的線索，或許能使教育方針的人才目標(biāo)在技師培養(yǎng)中具體化，也可能便于把大學(xué)生的素質(zhì)教育和中小學(xué)生的素質(zhì)教育區(qū)分開來。

2.技師培養(yǎng)的模式

技師培養(yǎng)的模式是多樣的、靈活的、時(shí)變的。從技工教育層次看，高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工。從技工活動(dòng)類型看，有側(cè)重車、鉗、銑、數(shù)控、汽修，有側(cè)重評(píng)估和決策咨詢，以及教育和培訓(xùn)的。這些學(xué)歷層次和工作類型，當(dāng)然應(yīng)該在不同地區(qū)和產(chǎn)業(yè)部門，組合成為不同樣式的技師教育。用單一模式去滿足多種需要并不經(jīng)濟(jì)，在效率和效益兩方面皆不足取。在這里，作為基礎(chǔ)的技師教育，就是把紅與專、德育和智育、理論和實(shí)踐、知與行等等緊密結(jié)合，把學(xué)科的壁壘打破，把“知、會(huì)、”二者再重新組合起來，造就全面質(zhì)量和素質(zhì)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。為了支撐起精益教育的屋頂，從中學(xué)到技校、從基礎(chǔ)課課堂到專業(yè)課課堂的那種單調(diào)和連續(xù)式學(xué)校教育是無能為力的。至少需要有三根支柱才能使屋頂穩(wěn)定：模塊式的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)；適時(shí)的教育內(nèi)容和教育方法；從招生到擇業(yè)的教育全過程的全面質(zhì)量管理。我們還可以把電化教育、CAD、多媒體、遠(yuǎn)距離教育以及“虛擬技?！焙鸵惑w化教學(xué)，納入這個(gè)以學(xué)校為主要基地、企業(yè)和社會(huì)為大環(huán)境的社會(huì)化技工教育的大框架中來。這幅壯觀的技師教育的圖畫并非是"虛擬"的，國際技師培養(yǎng)的進(jìn)展已經(jīng)讓我們看到了它的輪廓。

三、先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)技師培養(yǎng)的重要性

1.先進(jìn)制造技術(shù)是所有專業(yè)訓(xùn)練的核心，是將專業(yè)與科學(xué)區(qū)分開的主要標(biāo)志

長期以來，技師培養(yǎng)由于“技術(shù)上狹窄”且又“狹窄于技術(shù)”，被人誤解為畢業(yè)后是工人，聲譽(yù)不佳。它大致對(duì)應(yīng)著工業(yè)初期的仿制階段。但是除了這類“常規(guī)設(shè)計(jì)”，還有所謂"創(chuàng)新設(shè)計(jì)"，現(xiàn)在很時(shí)髦的策劃和創(chuàng)意可歸到這一類。把它理解成人類創(chuàng)造未來的主動(dòng)思維和創(chuàng)造行為。不僅在技師教育中需強(qiáng)先進(jìn)制造技術(shù)，在其他專業(yè)教育乃至中小學(xué)和幼兒教育，也應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)制造技術(shù)，創(chuàng)新意識(shí)、分析綜合、評(píng)價(jià)判斷等創(chuàng)新要素的啟蒙和培育。人們已經(jīng)提出設(shè)計(jì)和創(chuàng)造是人類文明的第三種文化。學(xué)術(shù)界以往只推崇科學(xué)文化和人文文化，也有人嘗試借助科學(xué)家和藝術(shù)家共同努力尋求其完美結(jié)合。第三種文化——先進(jìn)制造技術(shù)，將使工業(yè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)科技、藝術(shù)、功能和經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一，在現(xiàn)實(shí)世界開創(chuàng)和應(yīng)用衛(wèi)星與衛(wèi)星應(yīng)用、神舟飛船、高速鐵路那樣的宏大工程。技師教育必須開闊思路，對(duì)教育有新的認(rèn)識(shí)，利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具，把它提到更高的水平。一個(gè)完整的技師培養(yǎng)系統(tǒng)，有設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制造、銷售運(yùn)行等互相關(guān)聯(lián)的基本環(huán)節(jié)。過去往往人為地將其相互割裂，尤其不把銷售和服務(wù)作為工業(yè)自身的環(huán)節(jié)。事實(shí)上，工業(yè)產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù)是工業(yè)循環(huán)周期中最重要的實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的階段。新的問題、新的需求、新的設(shè)想主要來自市場和用戶的需求。訓(xùn)練有素的技師涉足經(jīng)營管理、規(guī)劃和策劃并參與決策，與無技術(shù)背景的經(jīng)理相比，將有更大的競爭力?，F(xiàn)在有技術(shù)背景的MBA受到歡迎，就主要起因于此。創(chuàng)新設(shè)計(jì)在技師工作中處于中心地位，因?yàn)樗环矫媾c現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)制造和運(yùn)行相聯(lián)系，另一方面也與美學(xué)和社會(huì)倫理道德規(guī)范相聯(lián)系，與比較抽象的數(shù)學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的概念、理論和實(shí)踐相聯(lián)系。技師的創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和藝術(shù)性將集中地體現(xiàn)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)和優(yōu)秀技師身上。技師教育需要加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、人文、經(jīng)管，以及加強(qiáng)系統(tǒng)化集成的能力。因此，創(chuàng)新設(shè)計(jì)及其教育的地位不可低估。

2.技師培養(yǎng)的第二核心是工藝技術(shù)

工藝是創(chuàng)新設(shè)計(jì)得以經(jīng)濟(jì)、清潔、高效實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性技藝，是創(chuàng)新設(shè)計(jì)物化的技術(shù)過程。它包含著材料、工藝、檢測等方面的工業(yè)創(chuàng)新；包括數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等在生產(chǎn)制造過程的建模、仿真、運(yùn)籌、控制、監(jiān)測等方面創(chuàng)新；包括硬件和軟件在制造設(shè)備和系統(tǒng)中的創(chuàng)新集成；包含經(jīng)營管理和市場營銷服務(wù)的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、敏捷制造等新的概念。現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中工藝環(huán)節(jié)是不可或缺的，它也是技工教育的核心之一。然而從發(fā)展趨勢(shì)看，現(xiàn)代工藝技術(shù)更重視新材料、新工藝、先進(jìn)制造技術(shù)和系統(tǒng)、工藝過程的仿真、優(yōu)化和監(jiān)控。

我校在技師和預(yù)備技師的培養(yǎng)和教育上采用了綜合的方法，從學(xué)生需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為社會(huì)提供優(yōu)秀的高技能人才。以“實(shí)用、適用、夠用”為原則，不強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)和連貫，我國的傳統(tǒng)教育是以學(xué)科專業(yè)課程為基礎(chǔ)，根據(jù)鑒定大綱來實(shí)施教學(xué)，而鑒定標(biāo)準(zhǔn)多年不變，不能適應(yīng)企業(yè)日新月異的技術(shù)革新。而我校采用了一體化模塊式教學(xué)，是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。我校從初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工到技師和預(yù)備技師教育，在實(shí)習(xí)方面進(jìn)行車、鉗、銑、數(shù)控、機(jī)電一體化等。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為一個(gè)很重要的教學(xué)過程，是實(shí)現(xiàn)技師培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化和專業(yè)拓寬重要過程；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的重要過程；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是學(xué)生畢業(yè)及技師職業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

我校首屆技師的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是《WY型液壓傳動(dòng)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備》，該教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備是根據(jù)武開軍主編《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社的技師教材，征集廣大學(xué)科教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的建議，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的液壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)而成。它采用先進(jìn)的液壓元件技術(shù)和新穎的模塊設(shè)計(jì)，構(gòu)成了插接方便的系統(tǒng)組合。它滿足了我校的學(xué)生對(duì)進(jìn)行液壓傳動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，起到了加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及其綜合運(yùn)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的制作，即鍛煉技師班學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做貢獻(xiàn)，為學(xué)校設(shè)一體化教學(xué)提供幫助。此項(xiàng)成果還獲得全國技工學(xué)校教學(xué)教研技術(shù)開發(fā)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。06、07、08、09級(jí)技師和預(yù)備技師學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做貢獻(xiàn)，為學(xué)校設(shè)一體化教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

我們想到中國的龍。龍是什么？獸的頭，蛇的身，魚的尾，鷹的瓜，鹿的角……好象什么都不是，又可能什么都是，呼風(fēng)喚雨，威力無比。這是中華民族想象力和創(chuàng)造性的象征。我國的技師教育要學(xué)習(xí)和吸收其他國家和民族的有益經(jīng)驗(yàn)，但決不可照搬照抄。中國有自己的傳統(tǒng)和國情，有自己的發(fā)展階段。我們應(yīng)該走一條博采眾長，自主創(chuàng)新之路。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)實(shí)事求事、開拓創(chuàng)新的精神，先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用，“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，我國的技師和預(yù)備技師培養(yǎng)和工業(yè)發(fā)展一定能取得突破性進(jìn)展，東方的巨龍一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來騰飛。