高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改進(jìn)與學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

盧麗萍

（廣西南寧市第四十三中學(xué)南寧市530200）

英語(yǔ)是現(xiàn)階段國(guó)際上使用最頻繁的交流語(yǔ)言，所以我們國(guó)家在英語(yǔ)教學(xué)方面也應(yīng)該重視起來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在今后工作以后與人交往時(shí)能夠得到更加全面的交流，所以我們應(yīng)該更多的注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就是怎樣用英語(yǔ)將自己的思想用說(shuō)或者寫(xiě)的方式表達(dá)出來(lái)，而英語(yǔ)考核中的書(shū)面表達(dá)就是考核學(xué)生該項(xiàng)能力的一項(xiàng)內(nèi)容。英語(yǔ)寫(xiě)作有助于提高我們的表達(dá)能力，也更能鍛煉我們與別人怎樣進(jìn)行有邏輯、有感情色彩的交流。然而現(xiàn)在的高中生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，往往采用的是“中國(guó)漢語(yǔ)式英語(yǔ)”，就是寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)句子并不按照西方英語(yǔ)慣用的模式。所以學(xué)生采用這種方式去進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作考核，往往會(huì)讓學(xué)生失去很多的分?jǐn)?shù)。在英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)講授時(shí)，一定要注重學(xué)生的寫(xiě)作能力，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)的、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作強(qiáng)化，逐步讓學(xué)生達(dá)到考核所需要的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)寫(xiě)作并沒(méi)有得到有目的性的提高?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)都是以在英語(yǔ)考核中獲得高分?jǐn)?shù)為目的。所以英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)時(shí)往往都是給學(xué)生只講授一些寫(xiě)作的技巧與格式。在用書(shū)本上的文章來(lái)給學(xué)生進(jìn)行書(shū)面講解，再讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，老師在把學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)進(jìn)行語(yǔ)法批復(fù)等等。然而學(xué)生在這種教學(xué)方式中并沒(méi)有察覺(jué)到自己在寫(xiě)作方面真正的問(wèn)題在哪里，所以學(xué)生的寫(xiě)作能力就不會(huì)得到提高，這也是現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)本身的問(wèn)題所在。

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得不到提高總結(jié)起來(lái)有三點(diǎn)：（1）教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)的批改并沒(méi)有讓學(xué)生從中學(xué)到自己的不足，學(xué)生只關(guān)心自己考了多少分?jǐn)?shù)，原因在于教師沒(méi)有過(guò)多的精力為每一個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出他們寫(xiě)作中的不足。（2）學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并沒(méi)有得到教師足夠的重視，原因也在于現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谡n堂上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，教師并沒(méi)有把更多的注意力放在提高學(xué)生們的寫(xiě)作技能上，每次只是簡(jiǎn)單講一些寫(xiě)作上的技巧，并沒(méi)有深入講授，最后也就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作并沒(méi)有一個(gè)完整的、準(zhǔn)確的思路。（3）學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成好的用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣，在英語(yǔ)寫(xiě)作考核中，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)的一種情況就是在一篇作文中出現(xiàn)很多的語(yǔ)句銜接不暢或者是語(yǔ)法重復(fù)出現(xiàn)很多次的情況。這就說(shuō)明學(xué)生們雖然在單句英語(yǔ)方面顯得很輕松，但是用多句語(yǔ)句組成一個(gè)短篇文章時(shí)往往會(huì)顯得過(guò)于笨拙，并不能融會(huì)貫通的進(jìn)行英語(yǔ)文章創(chuàng)作，這就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)于語(yǔ)句的應(yīng)用顯得非常的不靈活。

二、高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主要困難

上文提過(guò)，在中國(guó)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)”，這是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，往往是在腦海里用漢語(yǔ)進(jìn)行思考，思考在文章中將要表達(dá)的內(nèi)容，然而學(xué)生們的這種漢語(yǔ)式的思考方式往往會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)比較嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤。（1）在中國(guó)學(xué)生的日常交流中都是在用漢語(yǔ)，而漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的語(yǔ)法以及寫(xiě)作習(xí)慣往往被學(xué)生混淆在一起。用漢語(yǔ)的語(yǔ)句順序進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，這就會(huì)造成語(yǔ)法錯(cuò)誤。這是漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的互相干擾，舉個(gè)例子：英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的表達(dá)是有很大的差異的，漢語(yǔ)語(yǔ)句中謂語(yǔ)并沒(méi)有字形的變化，但是英語(yǔ)卻要根據(jù)時(shí)間、語(yǔ)氣等因素發(fā)生變化。（2）學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往將英語(yǔ)單詞對(duì)上漢語(yǔ)進(jìn)行生搬硬套，而英語(yǔ)講究的是每句話要以動(dòng)詞為中心，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更應(yīng)該注重口語(yǔ)的聯(lián)系以及語(yǔ)法的應(yīng)用。（3）在學(xué)生寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)非常多的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，或則就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要多背單詞和進(jìn)行單詞考核。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改進(jìn)

第一，注重寫(xiě)作基本訓(xùn)練。一篇英語(yǔ)作文是由多個(gè)段落組成的，一個(gè)英語(yǔ)段落是由多個(gè)語(yǔ)句組成的，而一個(gè)語(yǔ)句是由多個(gè)單詞組成的，所以要想學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作，就應(yīng)該從最基本的單詞或者詞組開(kāi)始。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)性語(yǔ)言，它是由多個(gè)詞組，固定搭配等等英語(yǔ)基本要素組成的，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要從小到大，有計(jì)劃、分步驟的進(jìn)行。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的記憶，還有最基本英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用。然后我們應(yīng)該將英語(yǔ)中的五種基本句型牢記在心，英語(yǔ)中每一句話基本都是由這五種句型作為基礎(chǔ)改變的，所以學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這五種基本句型。再然后就是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的復(fù)合句的練習(xí)，學(xué)生們要對(duì)比較常見(jiàn)的復(fù)合句進(jìn)行分析，靈活變通、舉一反三，這樣就可以擴(kuò)大我們語(yǔ)句運(yùn)用的范圍，增加我們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二，注重寫(xiě)作訓(xùn)練規(guī)范化。寫(xiě)作的規(guī)范化也是高中生在平時(shí)訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作是不可忽略的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的寫(xiě)作習(xí)慣可以讓學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)考核中獲得更高的分?jǐn)?shù)。在書(shū)寫(xiě)前一定要先想好文章的大體思路，再根據(jù)文章思路確定好文章內(nèi)容，然后再檢查語(yǔ)句是否通順，單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法使用是否有錯(cuò)誤。最后定稿的文章才會(huì)做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)的規(guī)范自己的寫(xiě)作習(xí)慣有助于學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)有一個(gè)更深入的了解。

第三，改進(jìn)寫(xiě)作評(píng)改方法。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文的批改非常的重要，因?yàn)榻處煹呐目梢宰寣W(xué)生非常直白的認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)寫(xiě)作方面的不足，從而可以很快地幫助學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面達(dá)到一個(gè)新的層次。但是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批改時(shí)也要講究方式方法，不能對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都同樣的對(duì)待，對(duì)待寫(xiě)作能力差一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以在作文批改方面不要太過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊較差學(xué)生的積極性，從而喪失對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。對(duì)待寫(xiě)作能力相對(duì)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該指出一些能夠讓這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階的意見(jiàn)?；蛘咴傥覀?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也可以采取一些比較新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間互相批改，同桌之間、前后桌之間交換批改。然后再讓他們修改自己的錯(cuò)誤，再將修改過(guò)的文章上交給老師，有老師進(jìn)行批改，并對(duì)寫(xiě)作的學(xué)生和批改的學(xué)生同時(shí)作出評(píng)價(jià)。這樣可以減輕教師的工作壓力，而教師也可以將更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的提高上，而且也可以很有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

第四，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展改變了人們的生活，而在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)也逐漸成為一種學(xué)習(xí)、教學(xué)的一種必不可少的輔助工具。而對(duì)于我們正在探討的如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們也可以運(yùn)用多媒體的輔助作用，多給學(xué)生看一些關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作的資料，這樣我們就可以比較生動(dòng)的向?qū)W生呈現(xiàn)如何規(guī)范的寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)作文。并且我們也提倡學(xué)生用QQ郵箱、電子郵件等工具和其他的學(xué)生和老師進(jìn)行寫(xiě)作上的探討，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得更加有趣味性，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

第一，要掌握好文體格式。在寫(xiě)作前我們一定要清楚我們寫(xiě)作的目的是什么，我們寫(xiě)作的目的是交流，使人與人之間思想的傳遞。所以我們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就一定要做到邏輯合理，語(yǔ)言通順。想要達(dá)到這個(gè)目的，那么我們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就一定要注重文章文體格式的運(yùn)用與把握。下面是英語(yǔ)寫(xiě)作中的幾種文體格式。記敘文、說(shuō)明文、日記、書(shū)信、通知或者便條、廣告之類的其他形式。

第二，增加詞匯積累。詞匯量的大小決定著我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中能否將我們要表達(dá)的意思很準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。也避免在我們寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)詞匯不會(huì)寫(xiě)或者出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤等情況。

第三，多讀多背好文章。我們可以好文章中的一些比較經(jīng)典的詞語(yǔ)背下來(lái)，在我們寫(xiě)作時(shí)可以用到，

為文章增加亮點(diǎn)。

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