高中政治生活化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

許水龍

（福建省安溪縣第六中學(xué)泉州市362400）

教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從教育和生活的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育?！边@句話(huà)的意思顯而易見(jiàn)，它表明了教育與生活不可分割的聯(lián)系，只有聯(lián)系生活的教育，才能稱(chēng)之為有效的教學(xué)，才能真正發(fā)揮教育的力量。

一、確立生活主題式情景導(dǎo)入教學(xué)

1.高中政治生活化教學(xué)模式

在高中政治生活化教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)中，此類(lèi)情景導(dǎo)入就是確定與所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的主題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生的的需求為要求，把所要講述的政治知識(shí)觀(guān)點(diǎn)融入社會(huì)生活的主題當(dāng)中去，力求構(gòu)建政治知識(shí)與生活真實(shí)現(xiàn)象結(jié)合的課程板塊。

2.政治基本理論與生活的關(guān)系

講解《高中政治必修一》第一單元第一節(jié)，貨幣在商品交換中的作用及職能，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的金銀、紙幣、各種結(jié)算票據(jù)等作為實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)住貨幣的基本職能，用視頻等多媒體教學(xué)方式向?qū)W生演示使用支票、信用卡和外匯的具體使用場(chǎng)景。在學(xué)生看過(guò)之后，向?qū)W生提問(wèn)：“如果沒(méi)有這么多的貨幣形式，我們的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？又會(huì)讓大家遇到什么樣的困難呢？”學(xué)生：“我們的生活在沒(méi)有各種貨幣的時(shí)候會(huì)很不方便。”然后教師接下來(lái)講解貨幣有關(guān)知識(shí)。這樣既讓學(xué)生了解到政治基本理論與生活的關(guān)系又讓學(xué)生理解到貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用和職能。也就了解了本節(jié)課的基本知識(shí)內(nèi)容。

二、將探究生活問(wèn)題融入課堂教育

1.搭配教學(xué)形式來(lái)講解課堂

在生活化的情境導(dǎo)入后，也需要與之相搭配的教學(xué)形式來(lái)講解課堂上的內(nèi)容，展開(kāi)知識(shí)性的拓展。高中政治生活化教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，提倡討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)老師與同學(xué)們合作探究，一起進(jìn)行課堂活動(dòng)，從促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。生活化教學(xué)，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的講解方式上，也是體現(xiàn)在教師與學(xué)生的溝通交流中，教師以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，在與學(xué)生積極互動(dòng)的過(guò)程中，放下教師的架子，在語(yǔ)言和態(tài)度上更有親和力。

2.讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論，找到學(xué)習(xí)規(guī)律性

《高中政治必修一》第一單元第二節(jié)，講解商品與價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)，可以找出幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，如：貨真價(jià)實(shí)、物美價(jià)廉、物以稀為貴等。教師向?qū)W生提問(wèn)：“這幾個(gè)成語(yǔ)是什么意思？”并讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論，找到一定的規(guī)律性。然后教師進(jìn)行演示不同地區(qū)不同產(chǎn)品的價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)，與學(xué)生一起研討為什么價(jià)格出現(xiàn)的不同變化，這時(shí)再講解影響供求關(guān)系的諸多因素時(shí)，把生活中的各種貼切、容易理解的實(shí)例作為每個(gè)因素的講解案例，這樣的講解方式更好于死記硬背式和定義式。讓學(xué)生一邊理解，一邊記憶。這樣理解式的記憶也會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)久。

三、解決學(xué)生關(guān)于政治生活的疑惑

1.政治知識(shí)思路的引導(dǎo)

在探究了政治生活的相關(guān)知識(shí)后，要進(jìn)行更有層次的教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生的政治知識(shí)思路進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)框架，將貼近生活，貼近經(jīng)歷的政治要素回歸書(shū)本，回歸到政治理論當(dāng)中來(lái)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，在生活和理論知識(shí)的轉(zhuǎn)換當(dāng)中，緊跟老師的步伐，逐漸掌握政治理論。

2.向?qū)W生引入與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的有意義有價(jià)值的政治生活要素

《高中政治必修一》第四單元第九節(jié)，講解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，教師在向?qū)W生引入與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的有意義有價(jià)值的政治生活要素，并且與學(xué)生展開(kāi)討論，得到結(jié)果之后。向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么作用？為什么有了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還需要政府在市場(chǎng)的干預(yù)調(diào)控？政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中又是發(fā)揮怎么樣的作用的呢？”學(xué)生在進(jìn)行這樣的更深層次的思考之后，教師再進(jìn)一步對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

四、在政治課堂中設(shè)計(jì)生活案例

1.在政治、生活、學(xué)習(xí)與人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)

高中政教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，最高層的目標(biāo)是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)、知識(shí)的獲取讓學(xué)生掌握整理理論的基礎(chǔ)上，熱愛(ài)政治生活，關(guān)注社會(huì)政治熱點(diǎn)，保持良好的精神狀態(tài)，追求高層次的的生活標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生在政治、生活、學(xué)習(xí)中擁有良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。

2.公民的政治生活意識(shí)利

《高中政治必修二》第一單元，在講解公民的政治生活這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，公民具有一發(fā)行使民主監(jiān)督的權(quán)利，通過(guò)列舉出當(dāng)前公民參與決策的民主形式，比如社情民意反映制度、社會(huì)公示制度、社會(huì)聽(tīng)證制度、專(zhuān)家咨詢(xún)制度、結(jié)合實(shí)際，在提出實(shí)行階梯水電價(jià)的政策時(shí)，政府召開(kāi)市民聽(tīng)證會(huì)，廣泛的聽(tīng)證，了解了社情民意，征詢(xún)了廣大市民的意見(jiàn)建議這個(gè)例子。讓學(xué)生充分了解我國(guó)公民應(yīng)該具有主動(dòng)參與政治生活的意識(shí)，充分行使自己的政治權(quán)利。

長(zhǎng)久以來(lái)，高中政治教學(xué)還是傳統(tǒng)的教育方式，老師在課堂中進(jìn)行晦澀難懂的理論化講解，學(xué)生在課下進(jìn)行“死記硬背”式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式使高中政治課程并不受學(xué)生歡迎。所以，在高中政治課堂中引入生活化教學(xué)模式很有必要，讓學(xué)生融入生活來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)更好的生活。但是，生活化的教學(xué)模式并不一定都適用于所有高中政治的知識(shí)點(diǎn)，所以，對(duì)高中政治課堂的進(jìn)一步探究還不能停止。

[1]胡細(xì)姣.試論高中政治生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012(36)

[2]邱世良.感知生活體驗(yàn)生活享用生活——高中政治課堂生活化的教學(xué)三部曲[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011(10)