農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策探究

蔡枝秀

（廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 南寧市 530228）

一、農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀存在的主要問(wèn)題

1.沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣

首先我國(guó)教育體制導(dǎo)致很多學(xué)生在初中階段只能努力學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可只取決于應(yīng)試考試的分?jǐn)?shù)，加之家長(zhǎng)和學(xué)校給的壓力，農(nóng)村地區(qū)的初中生基本沒(méi)有空閑時(shí)間去閱讀課外書籍。其次很多學(xué)生對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多數(shù)初中生都覺(jué)得只要學(xué)好課本上的知識(shí)就可以，能夠應(yīng)付考試就行，根本沒(méi)有閱讀課外書籍的必要性，這就使得初中生對(duì)于課外閱讀的積極性提升不上去，即使教師規(guī)定了課外閱讀任務(wù)，大多數(shù)初中生也只是應(yīng)付了事而已，根本沒(méi)有踏下心去閱讀，這也就使得在農(nóng)村初中生基本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)缺少文化氛圍

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較差，當(dāng)?shù)卣磕険芨断聛?lái)的教育經(jīng)費(fèi)有限，這就造成大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)根本就沒(méi)有建立圖書館，或者圖書館內(nèi)的書籍較少，學(xué)生對(duì)于圖書館內(nèi)的書籍興趣不大，而且農(nóng)村家庭中父輩文化水平較差，沒(méi)有收藏圖書的習(xí)慣，這也就使得初中生根本就沒(méi)有從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，缺少讀書意識(shí)。

3.課堂閱讀教學(xué)的效率低下，教師對(duì)課外閱讀重視不足

受應(yīng)試之風(fēng)影響，不少語(yǔ)文教師將課堂閱讀的主要目的定位在訓(xùn)練應(yīng)試技能上，優(yōu)美的文章被肢解成一道道試題，學(xué)生面對(duì)它望而生畏，閱讀興趣自然大打折扣。在農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀課堂上基本上都是以語(yǔ)文課本為主，教師的觀念仍然停留在課本之上，主要是將課本上的內(nèi)容講解給學(xué)生，學(xué)生只需要掌握應(yīng)試考試中所需要明白的知識(shí)，這樣就使得學(xué)生缺乏閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文課外閱讀提起足夠的重視，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中遇到難點(diǎn)也不會(huì)向教師尋求幫助，這樣學(xué)生就只能了解到課外閱讀的表面知識(shí)，不能解決根本上的要點(diǎn)，直接影響了課堂閱讀教學(xué)的效率。

二、抓好農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的對(duì)策

1.營(yíng)造濃郁的書香校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生“愛(ài)讀”

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，要營(yíng)造濃郁的書香校園環(huán)境，使學(xué)生自覺(jué)地投入到課外閱讀的海洋中去。

2.教給學(xué)生正確的閱讀方法，使學(xué)生“會(huì)讀”

讀書是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。合適的讀書方法是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段。對(duì)于農(nóng)村初中生的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須了解學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，掌握學(xué)生的理解能力，解決閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身的閱讀方法。提高學(xué)生的閱讀能力，獲得更多的知識(shí)，使對(duì)文章的記憶更加深刻。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生嘴和筆的配合，將知識(shí)更深刻的記錄在大腦內(nèi)，做好讀書筆記。教育學(xué)生做到多讀、多寫、多體會(huì)。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到自己喜歡的美文、哲理性語(yǔ)句應(yīng)抄錄在摘抄本中，體會(huì)文章的內(nèi)涵，思考文章的精美之處，鞏固對(duì)文章的記憶。同時(shí)在寫作時(shí)，靈活運(yùn)用閱讀素材，提高寫作水平。

3.努力籌集書籍，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，使學(xué)生“有讀”

在農(nóng)村地區(qū)，人們生活水平比較低，書籍的數(shù)量和種類都達(dá)不到學(xué)生的閱讀要求，不是種類太單一，就是圖書太少，不能滿足學(xué)生的閱讀需要。就好像一片旱地，得不到雨水的灌溉，也不會(huì)長(zhǎng)出優(yōu)質(zhì)的莊稼一樣。所以解決農(nóng)村學(xué)生書籍少，讀書難，成為了教師刻不容緩要解決的問(wèn)題。作為教師，有義務(wù)為學(xué)生搜集適合的書籍，尋找對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的課外資料，并且教師也有義務(wù)去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物中的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)鑒賞能力。教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己家里的圖書整理分類收集在一起供學(xué)生集體閱讀，或者提倡學(xué)生將自己的書籍與其他學(xué)生進(jìn)行交換閱讀。這樣既可以節(jié)省買書所需要的開支，也可以增加學(xué)生們的閱讀量。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己平常節(jié)省的零花錢拿出來(lái)，與大家一起買更多有用的書籍和課外閱讀材料。在收集書籍的過(guò)程中，我們也應(yīng)該對(duì)書籍的種類和內(nèi)容精挑細(xì)選、嚴(yán)格把關(guān)，選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的書籍。例如：古典名著，科普小說(shuō)以及近當(dāng)代名著等等。學(xué)生在讀這些書時(shí)，不僅增加了知識(shí)面，同時(shí)起到開闊視野、陶冶情操的作用，提升了學(xué)生的閱讀綜合能力。教師在挑選課外讀物時(shí)，應(yīng)該考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將適合的課外素材與書本的知識(shí)相融合，使學(xué)生對(duì)教材和作者的了解更加透徹，對(duì)文章理解的更全面，體會(huì)作者的寫作意圖。同時(shí)，教師在選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)該選擇最貼近課本知識(shí)的文章，從而在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)課外讀物的教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本中的知識(shí)，并且收獲到課本之外對(duì)自己有益的知識(shí)。

[1]王郁.怎樣提高初中生的課外閱讀質(zhì)量[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（19）

[2]梁毅.如何有效指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀[J].新課程（中學(xué)），2010（09）