工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德教育芻議

歐陽(yáng)葉，賀超才

（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410111）

高職高專(zhuān)院校的根本任務(wù)是通過(guò)三至五年的學(xué)校教育把高職學(xué)生培養(yǎng)成為一名高技能高素質(zhì)的，具有某一職業(yè)（行業(yè)）特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)人才。由一名普通高職學(xué)生向職業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)度，應(yīng)突出職業(yè)道德教育。在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，探討高職學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)踐路徑，必定會(huì)增強(qiáng)職業(yè)道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，成為各行各業(yè)所需求的優(yōu)秀人才。

一、組建一支隊(duì)伍

職業(yè)道德是具有職業(yè)特征的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。高度角色化的職業(yè)道德的養(yǎng)成只有通過(guò)職業(yè)道德訓(xùn)練和實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)。在工學(xué)結(jié)合的背景下，學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)的形式到企業(yè)鍛煉，單靠學(xué)校專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育就顯得力量單薄，微不足道。為此，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校道德教育資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校要擴(kuò)充職業(yè)道德教育的師資隊(duì)伍。在校內(nèi)高職學(xué)生職業(yè)道德教育中，專(zhuān)業(yè)教師為主，兼職教師為輔導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)課教師充當(dāng)主力軍，輔導(dǎo)員、就業(yè)專(zhuān)干、實(shí)驗(yàn)員、思想政治教師、專(zhuān)業(yè)課教師等也要加入到職業(yè)道德教育的隊(duì)伍中來(lái)，整合職業(yè)教育的知識(shí)性和德育性，專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)和職業(yè)道德引導(dǎo)相輔相成。其次，學(xué)校要把企業(yè)中的優(yōu)秀帶班師傅和行業(yè)標(biāo)兵吸收到職業(yè)道德教育中來(lái)，組成一支兼職教師隊(duì)伍。在校外高職學(xué)生職業(yè)道德教育中，以這支兼職教師為主體力量，專(zhuān)業(yè)教師為輔助。在企業(yè)中，兼職教師通過(guò)對(duì)高職學(xué)生和優(yōu)秀員工進(jìn)行行為示范與技能指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，保證職業(yè)道德教育的職業(yè)性和實(shí)踐性合二為一。

二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破

（一）更新教育內(nèi)容

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷完善，高職院校的職業(yè)道德也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。職業(yè)道德教育的內(nèi)容也處于進(jìn)一步變化和調(diào)整中。第一，加強(qiáng)職業(yè)情操和態(tài)度教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育重點(diǎn)內(nèi)容包括：以職業(yè)道德認(rèn)同程度、付出程度、實(shí)踐程度三方面內(nèi)容為主的職業(yè)道德認(rèn)知教育。以崗位自覺(jué)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和合作感四方面內(nèi)容為主的職業(yè)道德情感教育。以全局意識(shí)和大局意識(shí)，集體利益優(yōu)先；熱愛(ài)職業(yè)，職業(yè)成就感強(qiáng)；全心全意為人民服務(wù)，忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、甘于奉獻(xiàn)三方面內(nèi)容為主的職業(yè)道德品質(zhì)教育，等等。第二，突出現(xiàn)代職業(yè)道德意識(shí)。主要是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、信用意識(shí)、法律意識(shí)等，特別要注重國(guó)際化職業(yè)道德精華的教育，包括職業(yè)禮儀、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、雙贏原則等。第三，把職業(yè)道德教育與人文素質(zhì)教育、思想政治教育、心理健康教育融合起來(lái)，在各種教育中滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容。第四，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是高職學(xué)生明確職業(yè)定位和發(fā)展方向，更重要的是一門(mén)課程，可作為學(xué)生職業(yè)道德教育的一部分，納入學(xué)校正常的教育計(jì)劃。第五，開(kāi)發(fā)具有本專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容。就是把行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德準(zhǔn)則與企業(yè)文化引進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的課本。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單，多是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，以教師講授為主，學(xué)生參與程度不高。這種教育方法追求與文化知識(shí)教育的吻合，卻忽略了自己的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式對(duì)職業(yè)道德教育的手段提出了變革的要求，職業(yè)道德教育的方法也越來(lái)越多樣化。

1.要積極采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。專(zhuān)業(yè)課教師在項(xiàng)目教學(xué)中，要求高職學(xué)生相互溝通，相互合作，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，共同完成一個(gè)完整的工作項(xiàng)目。可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法的各環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了高職學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿足了高職學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)心體驗(yàn)，還鍛煉和提升了高職學(xué)生的職業(yè)道德水平。

2.要以“問(wèn)題解決法”和“案例教學(xué)法”為主要教學(xué)方法。職業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)具體問(wèn)題的解決和對(duì)案例的分析，讓高職學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)并理解職業(yè)道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，掌握明辨是非的尺度，從理性的角度體驗(yàn)他人的職業(yè)道德上升到心靈內(nèi)化并運(yùn)用自己悟出的職業(yè)道德，加強(qiáng)高職學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.形成互動(dòng)的教學(xué)模式。高職院校的專(zhuān)職教師可以深入企業(yè)，全面了解與學(xué)習(xí)企業(yè)的制度、管理及文化后，在教學(xué)工作中學(xué)以致用，充分利用企業(yè)德育資源，對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展職業(yè)道德教育。而企業(yè)可以針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生開(kāi)展半軍事化管理，按照企業(yè)的管理模式來(lái)要求學(xué)生，開(kāi)展職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、企業(yè)文化教育，還應(yīng)全面細(xì)致記錄實(shí)習(xí)學(xué)生的日常表現(xiàn)，并把評(píng)定結(jié)果反映到學(xué)校，與學(xué)校一起共同幫助高職學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”身份畢業(yè)后能在最短的時(shí)間盡快轉(zhuǎn)換身份，成為企業(yè)所需要的正式員工。

4.提供形式多樣的教育方法。學(xué)?？膳e辦職業(yè)道德教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)高管、行業(yè)先進(jìn)模范人物等來(lái)學(xué)校，通過(guò)權(quán)威人士的現(xiàn)身說(shuō)法，讓高職學(xué)生能從心理意識(shí)到行業(yè)中職業(yè)道德的重要性，并能發(fā)揮榜樣力量的教育意義。輔導(dǎo)員還可以邀請(qǐng)從本校畢業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)員工來(lái)學(xué)校，通過(guò)小型座談會(huì)的形式，結(jié)合自己的職業(yè)實(shí)踐，與學(xué)弟學(xué)妹們交流自己的工作體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)對(duì)職業(yè)道德品質(zhì)的具體要求。心理健康教育還可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，把職業(yè)道德素質(zhì)訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)員可以在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室里加強(qiáng)6S管理，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與勞動(dòng)實(shí)踐中做到嚴(yán)格要求自己，全面提升自己的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)三個(gè)融合

（一）企業(yè)文化與校園文化融合

隨著工學(xué)結(jié)合模式的推進(jìn)，高職院校要堅(jiān)持把企業(yè)文化融合到校園文化的建設(shè)中，推動(dòng)高職院校與企業(yè)可持續(xù)性合作，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的零對(duì)接，充分發(fā)揮企業(yè)文化在高職學(xué)生職業(yè)道德教育中的特殊作用，更好地發(fā)揮校園文化的德育功能。

1.按照企業(yè)文化的特點(diǎn)開(kāi)展校園文化建設(shè)。高職院?？蛇m當(dāng)在校園文化長(zhǎng)廊張貼國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家寄語(yǔ)和企業(yè)的核心文化標(biāo)語(yǔ)，突出對(duì)先進(jìn)的企業(yè)理念和管理等內(nèi)容的宣傳?？蛇m當(dāng)在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室張貼生產(chǎn)操作規(guī)程和勞動(dòng)安全制度，營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而幫助高職學(xué)生端正自己的職業(yè)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)特性，形成良好的職業(yè)道德動(dòng)機(jī)。將企業(yè)文化與學(xué)校文化有效對(duì)接的過(guò)程中，高職學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)將在情感陶冶中潛移默化地升華。

2.將企業(yè)文化融入在學(xué)校教育中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育常態(tài)化。職業(yè)德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的素質(zhì)工程，具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性的特點(diǎn)。在日常教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育趨于日?；?。因此，在課堂教學(xué)中，高職教師以價(jià)值觀為核心，有必要針對(duì)高職學(xué)生做一些有關(guān)企業(yè)文化的職業(yè)道德教育。在實(shí)訓(xùn)課上，在進(jìn)行規(guī)范的技能操作訓(xùn)練中，為高職學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成作一些基礎(chǔ)性的教育。在日常生活中，對(duì)高職學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)好按時(shí)就寢，按時(shí)起床整理內(nèi)務(wù)，按時(shí)出早操的規(guī)章制度，使高職學(xué)生在硬性規(guī)定和自我要求下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律意識(shí)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，能盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的紀(jì)律要求。

（二）個(gè)性與共性融合

職業(yè)道德共性與個(gè)性的融合在于把社會(huì)從業(yè)人員一般的職業(yè)道德和行業(yè)人員的行業(yè)職業(yè)道德結(jié)合起來(lái)。在工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育要突破共性的范圍，不再局限于一般的職業(yè)道德基本規(guī)范和要求的呈現(xiàn)，是要圍繞職業(yè)道德教育的行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的崗位要求，根據(jù)學(xué)生品德形成規(guī)律，靈活分段實(shí)施。

1.結(jié)合思想政治教育，向高職學(xué)生傳授一般職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容。一般職業(yè)道德教育是思想政治課內(nèi)容中的一部分。為此，有必要在思想政治課中，挖掘名人高尚的職業(yè)道德，讓學(xué)生學(xué)到普遍又實(shí)用的做人道德、誠(chéng)信與敬業(yè)的職業(yè)道德品質(zhì)。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，向高職學(xué)生傳授該行業(yè)特殊的職業(yè)道德教育內(nèi)容。不同行業(yè)有不同的職業(yè)道德要求，了解自己所從事行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)精神很有必要。例如，旅游行業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)遵守服務(wù)至上、游客至上、熱情至上的職業(yè)道德規(guī)范；會(huì)計(jì)行業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)遵守誠(chéng)信為上、堅(jiān)決不做假賬的職業(yè)道德規(guī)范；醫(yī)學(xué)行業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)遵守道德底線，以患者的生命健康為上，公平公正地維護(hù)患者利益的職業(yè)道德規(guī)范；心理咨詢行業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)遵守保守秘密的職業(yè)道德規(guī)范。

3.結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的問(wèn)題，與高職學(xué)生探索當(dāng)前行業(yè)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生不良現(xiàn)象的原因。醫(yī)學(xué)院學(xué)生所面臨的是進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)的道德問(wèn)題、秘密限度問(wèn)題，以及稀有醫(yī)療資源的公平分配問(wèn)題；公共管理學(xué)校的學(xué)生則會(huì)討論政府官員在欺騙公眾、對(duì)媒體泄漏機(jī)密，以及拒不執(zhí)行上司命令等方面是否會(huì)受到不公正處理的問(wèn)題，等等。

職業(yè)道德教育這樣分層分段，由一般到具體，由大眾化到職（行）業(yè)化有序地進(jìn)行，有利于高職學(xué)生走向社會(huì)崗位后更好地做好本職工作，并且將使高職學(xué)生形成集共性與個(gè)性道德品質(zhì)為一身的行業(yè)職業(yè)精神。

（三）隱性與顯性融合

高職院校職業(yè)道德教育有兩種形式：顯性教育與隱性教育。顯性教育指的是學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育類(lèi)的公共課程，有計(jì)劃有目的的對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德施加影響的教育活動(dòng)。隱性教育指伴隨著正規(guī)隨機(jī)出現(xiàn)的，難以預(yù)期、無(wú)意識(shí)的、潛移默化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德施加影響的教育活動(dòng)。這兩種職業(yè)道德教育形式內(nèi)容和表現(xiàn)方式不同，作用與功能卻是相通的。將顯性職業(yè)道德教育與隱性職業(yè)道德教育進(jìn)行有機(jī)融合，職業(yè)道德教育的作用與功能將得到最大的強(qiáng)化。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，將顯性職業(yè)道德教育引進(jìn)隱性職業(yè)道德教育，將彌補(bǔ)顯性課程“空洞說(shuō)教、紙上談兵”的不足，更好更快地提升高職學(xué)生的職業(yè)道德。走近各行各業(yè)的榜樣模范人物，了解標(biāo)榜人物的英雄事跡，激勵(lì)高職學(xué)生向行業(yè)的楷模學(xué)習(xí)，這種不自覺(jué)的崇拜是高職學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力。在頂崗實(shí)習(xí)中，高職學(xué)生真正地接觸到優(yōu)秀的企業(yè)員工，在與行業(yè)標(biāo)兵的朝夕相處、耳濡目染中，其職業(yè)道德情感更容易受到感染。而標(biāo)榜人物的高尚職業(yè)道德也起到一種示范傳遞效果。這種榜樣示范的引領(lǐng)將進(jìn)一步加深高職學(xué)生對(duì)職業(yè)情感的體驗(yàn)，并將這種情感體驗(yàn)內(nèi)化到自己職業(yè)行為模式中，同時(shí)督促自己以高尚的職業(yè)道德品質(zhì)去踐行。

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