高職校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理研究

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009）

1 引言

近年來(lái)，隨著企業(yè)積極參與舉辦高職教育，校企合作不斷深入發(fā)展，出現(xiàn)了諸如董事會(huì)管理、理事會(huì)管理等模式下的校企共建的二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。這些校企共建的二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院由于得到擁有雄厚實(shí)力的企業(yè)的支持和投入，大都建設(shè)了具有一流硬件水準(zhǔn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，如何建設(shè)和管理好這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已成為一個(gè)重要的課題。

2 校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能

（1）基本功能。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本功能主要包括教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技能大賽、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。

由于“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式在高職院校的推廣和普及，完全脫離實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越少，教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有效融合，不但實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)也主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)深入融合，滿足高職生源特點(diǎn)和培養(yǎng)高技能人才的需要。

高職教育對(duì)學(xué)生的畢業(yè)有兩個(gè)基本要求，一是獲得畢業(yè)證書，二是拿到相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書。社會(huì)上的失業(yè)人員和需要重新就業(yè)人員在上崗前也需要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和獲得職業(yè)資格證書，同時(shí)，高職院校還承擔(dān)著國(guó)家、省級(jí)各種師資培訓(xùn)和能力提升項(xiàng)目，這些培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目也是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本功能。

技能大賽是高職教育成果展示的平臺(tái)，是培養(yǎng)高端技能人才的有力創(chuàng)新，也是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本功能。

依據(jù)校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有軟硬件條件開(kāi)發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目等“教育包”[1]是提高實(shí)踐教學(xué)比例，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的需要，也是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)練基地永恒的主題。

（2）拓展功能。高職教育本質(zhì)要求學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中既是受教育的客體，同時(shí)又是自我教育的主體，具有雙重屬性[2]，學(xué)生通過(guò)參加生產(chǎn)活動(dòng)、科研活動(dòng)、技術(shù)服務(wù)等，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也能通過(guò)這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。高職院校的學(xué)生基于個(gè)人的“自主性”和“自我選擇性”，需要有足夠的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我選擇。這些需要校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有生產(chǎn)、科研、技術(shù)服務(wù)等拓展功能，這也是深化校企合作，積極鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，通過(guò)董事會(huì)、理事會(huì)等模式共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院所追求的最終目標(biāo)。另一方面，由于校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的先進(jìn)模式產(chǎn)生了很多突出的成果，各項(xiàng)工作走在高職院校的前列，成為各項(xiàng)工作的典范，使得校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基派生出一項(xiàng)拓展功能，即先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成果的展示功能。

（3）核心功能。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心目標(biāo)是在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)即適合教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，又與企業(yè)具有同樣氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，這要求校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)具有同樣的文化氛圍，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。所以，校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的核心功能應(yīng)該是企業(yè)文化的塑造，包括卓越精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)等。同時(shí)，這也是大學(xué)文化傳承和創(chuàng)新職能在高職層面的具體實(shí)現(xiàn)路徑之一。

3 校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為了同時(shí)滿足校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技能大賽、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等基本功能，生產(chǎn)活動(dòng)、科研活動(dòng)、技術(shù)服務(wù)、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成果展示等拓展功能的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，首先，要充分參考企業(yè)生產(chǎn)車間的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)范，有足夠的電力、完善的上下水設(shè)施、符合消防規(guī)范的消防設(shè)施、易燃易爆品專存?zhèn)}庫(kù)、貴重物品專存?zhèn)}庫(kù)，有毒有害生產(chǎn)廢料的環(huán)保處理設(shè)施等，其次，要充分考慮教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等功能的需要，不能和企業(yè)生產(chǎn)車間一樣擁擠，在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)要建設(shè)有投影教室，在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地走廊等位置要建設(shè)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成果等的展示空間，同時(shí)，要建設(shè)管理人員和教學(xué)人員的專用辦公室，學(xué)生和教師從事科研活動(dòng)、技術(shù)服務(wù)活動(dòng)的工作室、會(huì)議室，外來(lái)人員接待室等。

（2）生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)設(shè)施的建設(shè)原則是遵循工藝流程及方便物料供應(yīng)的需要，同時(shí)，考慮到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等的需要，把工藝流程上的每一個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)建立一個(gè)生產(chǎn)車間或者是實(shí)訓(xùn)室。這樣即考慮了生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝的需要，又考慮到教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，讓各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系又相互獨(dú)立，不因?yàn)殡s亂而影響教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，為提高校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的利用率打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，教育應(yīng)該是具有前瞻性的，校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的生產(chǎn)設(shè)備必須經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研，在同行業(yè)內(nèi)處于先進(jìn)水平又能代表未來(lái)發(fā)展方向，不能用落后的設(shè)備培養(yǎng)落后時(shí)代的人。在不考慮人才培養(yǎng)規(guī)格的及時(shí)而動(dòng)態(tài)的調(diào)整的情況下，我們?cè)诟呗殞W(xué)生入校前定的培養(yǎng)規(guī)格與學(xué)生畢業(yè)時(shí)企業(yè)對(duì)人才的需求是不一致的，即使能根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的變化及時(shí)調(diào)整高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格，也需要在同行業(yè)內(nèi)處于先進(jìn)水平又能代表未來(lái)發(fā)展方向的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的支撐。

（3）企業(yè)文化建設(shè)。在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建企業(yè)文化，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生高超的技能的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中的企業(yè)文化實(shí)際上與真實(shí)企業(yè)中的企業(yè)文化有著重要的不同之處。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建的企業(yè)文化是真實(shí)企業(yè)文化與校園文化的一種結(jié)合和相互滲透，它包括真實(shí)企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、企業(yè)形象、企業(yè)制度、文化結(jié)構(gòu)和企業(yè)使命，也包括以校園精神為主要特征，以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容的校園文化，同時(shí)融合著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新等治學(xué)精神和時(shí)代精神。

校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地本身就具有生產(chǎn)性和經(jīng)營(yíng)性，在創(chuàng)建其文化時(shí)應(yīng)以企業(yè)文化為主線，同時(shí)把鮮活的校園文化、治學(xué)精神和時(shí)代精神融合進(jìn)去，按照這一重要思路創(chuàng)建校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地獨(dú)具特色的企業(yè)文化。

在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建企業(yè)文化成功的關(guān)鍵，一是建立具有企業(yè)特征的管理機(jī)構(gòu)，二是建立具有企業(yè)特征的管理制度，三是對(duì)教師和學(xué)生中的各種考核要包括先進(jìn)企業(yè)文化內(nèi)容，包括教師對(duì)實(shí)訓(xùn)基地管理的考核和學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)總體成績(jī)考核等。以上三點(diǎn)是在在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成功創(chuàng)建企業(yè)文化的基礎(chǔ)和保障，缺一不可。

企業(yè)文化包括內(nèi)涵的東西和外部的表現(xiàn)，內(nèi)涵的東西滲透到人的思想中去和企業(yè)的方方面面，外部表現(xiàn)集中表現(xiàn)為企業(yè)形象。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化也是如此，要把統(tǒng)一的表識(shí)、管理制度、先進(jìn)理念、操作流程、操作規(guī)程、辦學(xué)模式創(chuàng)新成果、教學(xué)模式創(chuàng)新成果、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成果、技能競(jìng)賽成果等在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)以有形的載體展示出來(lái)。這些是在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建企業(yè)文化成功必不可少的工作。

4 校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理體制

（1）組織機(jī)構(gòu)設(shè)置。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的決策機(jī)構(gòu)為董事會(huì)、理事會(huì)等機(jī)構(gòu)，工作受教育主管部門、一級(jí)學(xué)院和合作企業(yè)的指導(dǎo)。為了提高管理效率的同時(shí)，成功創(chuàng)建校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化，其組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則為“一套班子兩個(gè)職責(zé)，以生產(chǎn)性單位組織機(jī)構(gòu)為主線，融合進(jìn)教學(xué)、教研等職能”?！耙惶装嘧觾蓚€(gè)職責(zé)”指生產(chǎn)性活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)都由一套組織機(jī)構(gòu)管理，“以生產(chǎn)性單位組織機(jī)構(gòu)為主線，融合進(jìn)教學(xué)、教研等職能”是指這套組織機(jī)構(gòu)包括總經(jīng)理、廠長(zhǎng)、車間主任、班組長(zhǎng)等管理層次，并設(shè)置相應(yīng)的市場(chǎng)部、技術(shù)部、研發(fā)部等部門，并且相關(guān)層次和部門都具有教學(xué)、教研等職能?？偨?jīng)理、廠長(zhǎng)、車間主任、班組長(zhǎng)就是教師，教師又是總經(jīng)理、廠長(zhǎng)、車間主任、班組長(zhǎng)，教師一方面要完成教學(xué)、教研等工作，又充當(dāng)經(jīng)營(yíng)管理職能，同時(shí)充當(dāng)學(xué)生的師傅職能，在提高管理效率同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力和研發(fā)能力的全面提高。

學(xué)生在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地充當(dāng)學(xué)徒角色，也充當(dāng)學(xué)生角色，只要學(xué)徒能力和各方面素質(zhì)符合要求，也可以充當(dāng)班組長(zhǎng)和車間主任等角色，鼓勵(lì)學(xué)生超前成材，追求卓越。

（2）資源配置管理。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)職能，也有生產(chǎn)性職能，如何進(jìn)行資源配置是關(guān)鍵，其原則是“以教學(xué)工作為本，以兩條主線為主”?！耙越虒W(xué)工作為主”是由校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初衷，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所決定的，滿足教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技能大賽、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等基本需求是根本?！耙詢蓷l主線為主”是指校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地全部資源以滿足教學(xué)工作和生產(chǎn)性工作兩條主線為主，如果不能實(shí)現(xiàn)“以兩條主線為主”，那也就失去了在校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建企業(yè)文化的基礎(chǔ)。在資源配置方面達(dá)到了“以教學(xué)工作為本，以兩條主線為主”基本原則后，可以采取“先到先得“的原則，實(shí)現(xiàn)校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外開(kāi)放。

（3）物料供應(yīng)管理。校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要重視物料供應(yīng)管理，第一點(diǎn)要做到“質(zhì)高價(jià)低、有來(lái)有去、帳目清晰”，第二點(diǎn)要做到“及時(shí)供應(yīng)、控制庫(kù)存、節(jié)約成本”?！百|(zhì)高價(jià)低”是對(duì)采購(gòu)環(huán)節(jié)的要求，要建立供應(yīng)商資料卡信息，通過(guò)比價(jià)、議價(jià)和招標(biāo)等方式降低采購(gòu)費(fèi)用，提高采購(gòu)質(zhì)量?！坝衼?lái)有去、帳目清晰”是對(duì)物料管理環(huán)節(jié)的要求，要把資源用在最需要的地方，避免浪費(fèi)，明確責(zé)任。“及時(shí)供應(yīng)、控制庫(kù)存、節(jié)約成本”是對(duì)物料采購(gòu)費(fèi)用和庫(kù)存成本進(jìn)行綜合控制的要求，在采購(gòu)頻次和物料庫(kù)存量上形成一個(gè)合理的搭配以降低相應(yīng)成本，提高資源使用效率。特別有一點(diǎn)需要說(shuō)明地，易燃易爆品的庫(kù)存控制以安全為主，盡量降低庫(kù)存，以夠用為準(zhǔn)，減少安全隱患。

（4）環(huán)境管理和安全管理。環(huán)境管理的重要任務(wù)是創(chuàng)建一個(gè)整潔、運(yùn)行有序，利于教學(xué)和生產(chǎn)的軟環(huán)境，它主要是按照5S標(biāo)準(zhǔn)（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）強(qiáng)化校企共建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理，保證基地高效運(yùn)行，服務(wù)教學(xué)、生產(chǎn)等活動(dòng)。

安全管理包括防盜、防火、防設(shè)備運(yùn)行事故等工作，應(yīng)堅(jiān)持“防治結(jié)合，消除隱患”。加強(qiáng)安全教育，完善安防設(shè)施，關(guān)鍵設(shè)備的操作規(guī)程、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的操作流程要上墻，完善易燃易爆品、貴重物品的使用和存儲(chǔ)等安全制度。易燃易爆品應(yīng)采取專庫(kù)專存、執(zhí)行專人專管，做到人員出入有登記，易燃易爆品出入庫(kù)有記載，定期處理易燃易爆品廢品，假期不在實(shí)訓(xùn)基地存儲(chǔ)易燃易爆品等措施，保證基地財(cái)產(chǎn)和師生安全。針對(duì)可能出現(xiàn)的事故，做好處置預(yù)案。

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