獨立學院體育課程教學改革中存在的問題及對策研究

□ 李春雷（重慶工商大學融智學院 重慶 400033）

獨立學院是具有新的運行機制和制度創(chuàng)新的二級學院，是一種公民合作辦學的新模式，這種模式能夠有機結(jié)合我國高校優(yōu)質(zhì)教育品牌與社會資金資源，使其辦學更加自主靈活。21世紀以來，我國高校面對新的時代要求，積極開展和大力推進素質(zhì)教育和健康教育。獨立學院大學體育課程的教學對象是新時期的大學生，因此，獨立學院的體育課程教學改革應(yīng)該堅持以人為本的教育理念，注重提高和加強大學生體育自主學習能力和體育意識，并以大學生的發(fā)展需求為導(dǎo)向。

1、我國獨立學院體育課程教學改革中存在的問題

1.1、缺乏與中小學體育教學的銜接

當前我國獨立學院體育在教學中教材的選擇的和內(nèi)容的安排上與中小學體育之間嚴重脫節(jié)，在體育項目、教材內(nèi)容、教學方法、等方面出現(xiàn)低層次的重復(fù)現(xiàn)象，降低學生學習的積極性，嚴重影響到學生的學習態(tài)度和興趣，成為當前新時期獨立學院的體育教學改革中所存在的一個主要問題。

1.2、缺乏有針對性的體育教學模式

體育教學應(yīng)該具有鮮明的針對性，對不同類型的學生應(yīng)該采用與之對應(yīng)的教學方法和手段，做到因材施教。獨立學院的學生大多來自中高經(jīng)濟收入家庭以及經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，具有鮮明的特色，興趣愛好廣泛，綜合素質(zhì)較高，但是與普通高校學生相比較而言缺乏一定的社會責任感、家庭責任感以及團隊精神，同時心理較脆弱。而目前我國大部分獨立學院的體育教學的培養(yǎng)目標、教學計劃、教學模式等均參、甚至套用普通高等院校的模式，缺乏有針對性的、具有獨立學院自身特點的體育教學模式，從而嚴重影響到獨立學院體育課程教學的教學質(zhì)量。

1.3、教材內(nèi)容與實際生活脫離

獨立學院是當前我國一種新型的建校模式，在師資配備方面尚不夠完善，大部分教師的學術(shù)和科研能力相對較弱，因而缺乏教材編寫的能力和基礎(chǔ)，大部分選用母體學?；蚋咝Ｍㄓ媒滩?，而缺乏自編的校本體育教材，即使上部分獨立學院有有自己教師所編寫的體育教材，但缺乏創(chuàng)新性，不能夠做到結(jié)合獨立學院的特點編寫出有針對性的體育教材，致使教材內(nèi)容對學生身體素質(zhì)的內(nèi)容開發(fā)不夠，大部分圍繞競技運動的項目和規(guī)則，不夠重視學生的體育意識和體育生活化，同時也沒有將一些常見的運動損傷的處理辦法寫入體育教材，與實際生活嚴重脫離。

1.4、過分注重教師的主導(dǎo)作用，師生之間缺乏交往互動

獨立學院傳統(tǒng)的體育教學模式過分注重和強調(diào)了以教師為中心的作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法，師生之間缺乏交往和互動。尤其在體育課程基本部分的教學中，獨立學院的教師大多采用“注入式”教學，即教師講、學生練，只有教師的積極活動，學生往往只有模仿、沒有創(chuàng)造，缺乏積極主動性和師生之間的互動。導(dǎo)致獨立學院的體育課程教學過程中學生積極主動參與的意識不強，學習氣氛沉悶，不利于全面推行素質(zhì)教育。

1.5、體育教學評價不夠全面

目前，我國獨立學院的體育教學評價體系存在偏差，評價領(lǐng)域有限，大部分僅局限于體能與技能，而忽略了對體育教學過程中其它領(lǐng)域的評價。首先，獨立學院的體育教學評價過于重視區(qū)分、別、選拔等作用，不關(guān)注體育教育的過程，過于強調(diào)體育教學的結(jié)果，忽略了評價的激勵和反饋功能，是一種單純的終結(jié)性評價。其次，獨立學院的體育教學評價強調(diào)統(tǒng)一的標準，過于要求定量化而缺少必要的定性分析，缺乏個性化的評價要求。此外，我國獨立學院院體育教學的評價更多地表現(xiàn)為教師評價學生，缺少參與主體，缺少學生之間的互評和學生的自評，難以發(fā)揮學生的主觀能動性和參與性。

2、獨立學院體育教學改革的發(fā)展對策

2.1、明確體育課程教學目標

獨立學院的體育課程教學目標應(yīng)該與中小學體育課程的教學目標有所區(qū)別，不能夠簡單重復(fù)中小學體育課程的內(nèi)容，而是應(yīng)該緊緊圍繞著終身體育、健康體育的思想和目標來開展，注重學生的個性發(fā)展，注重學生體育自信心和積極性的提高和培養(yǎng)，最大限度的發(fā)揮學生的潛能。同時在體育知識、方法和技能的傳授方面，也應(yīng)該具有較強的針對性，教師依據(jù)學生體質(zhì)、心理的特征開展有效的指導(dǎo)，最終實現(xiàn)提高教學效果的目標。

2.2、制定有獨立學院特色的體育教學改革模式

大部分獨立學院都具有自己鮮明的辦學特色，因此獨立學院的體育教學也要根據(jù)學校自身的特色來進行改革和創(chuàng)新，要依據(jù)獨立學院的生源特點，注重體育專業(yè)課的教學，才能有利于獨立學院學生的身心發(fā)展。首先，體育教學的專項設(shè)置要符合學生群體的特點，具有較強的教學趣味性，才能提高學生的學習效果。其次，要從專業(yè)技術(shù)體系、能力結(jié)構(gòu)體系、綜合素質(zhì)體系等方面對教學模式進行改革教學模式，才能實施有鮮明特色的教學。第三，開設(shè)學生喜歡的體育專項，對學生“因材施教”，注重發(fā)揮學生的特長，從而提高學生的整體素質(zhì)。

2.3、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學生的主體作用

獨立學院體育教學改革中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，淡化教師的主體作用，確定學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，營造積極的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生樹立“終生體育”的觀念，帶領(lǐng)學生積極參加體育鍛煉。首先，教師要改變自己的教學方式，不再作為知識的單一傳授者，而應(yīng)該依據(jù)學生的學習規(guī)律開展教學，調(diào)控學習過程，促進學生的自主發(fā)展。其次，獨立學院教師在體育教學過程中，提倡“親情教育”，最大限度地提高學生參與體育活動的興趣，使學生在體育課和運動中能夠?qū)ふ业綒g樂、發(fā)現(xiàn)體會歡樂。

3、改革體育教學評價方式

改革獨立學院現(xiàn)行的體育教學評價方式，樹立體育評價以人為本的觀念，以和諧、寬松、平等的評價環(huán)境來最大限度地理解、寬容和善待學生。同時，獨立學院的體育教學評價要注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特長，尊重學生的現(xiàn)有狀態(tài)，要用發(fā)展的眼光了評價學生。首先，注重學生體育能力的培養(yǎng)，淡化體育教學考核，強調(diào)寓教于樂、寓教于練，將體育課的百分制改革為學分制，僅以“通過、不通過”兩個指標作為獨立學院體育課成績的評定方法。其次，獨立學院體育教學可以實行開放式教學，即學生可依據(jù)自己的意愿任選學期、任選項目、任選時間、任選教師等來完成體育課程的學習。其次，獨立學院體育課程的評價要從多方面對學生進行評價，體現(xiàn)時代特點，內(nèi)容包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等。再次，獨立學院教學評價應(yīng)該注重對學生學習過程的評價，及時幫助學生找出在學習中存在的缺陷，從而更好地促進學生的發(fā)展。

4、結(jié)語

獨立學院體育教學模式的改革，可以借鑒我國普通高?；蚰阁w院校體育教學改革的思路，明確體育課程教學目標，制定出符合自身特點、有針對性的體育課教學模式，轉(zhuǎn)變教師角色，倡導(dǎo)師生互動探究的學習方式，改革體育教學評價方式，從而充分調(diào)動獨立學院學生體育課程學習和鍛煉的積極性，達到增進學生身心健康的目的，其中教學評價體系的改革是獨立學院體育教學改革成敗的關(guān)鍵，應(yīng)該使學生了解通過努力，學習成績就會進步，同時也會得到身體健康的回報。

[1]馬得平.我國獨立學院體育教學改革存在問題與對策研究[J].當代體育科技，2014，19.

[2]岳箏，李鵬遠，張姣姣.獨立學院多元化體育教學模式研究綜述[J].文體用品與科技，2014，04.

[3]史艷超，石穎.獨立學院體育課程體系的改革與展望——以南通大學杏林學院為例[J].搏擊(體育論壇)，2014，11.