淺析如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

王文雅

（福建省晉江市永和鎮(zhèn)群濱小學(xué)）

新課改的出臺(tái)讓教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要不斷地探索實(shí)踐，才能找到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法。就目前的教學(xué)改革情況看，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的改革還是得從思想上著手，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，教師要有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名優(yōu)秀的教師，要為學(xué)生創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。為了使學(xué)生能夠發(fā)展健康活潑的個(gè)性，教師就要有一定的素質(zhì)。

一、教師自身素質(zhì)的提高

若想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先教師就要擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，有將教材吃透的能力，這樣才能思考出最有效的教學(xué)方法，從而更加積極地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)中如果使用傳統(tǒng)教學(xué)的模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要想盡辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，來(lái)激發(fā)大腦，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的奧妙，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，再不斷地進(jìn)行思考、創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)深入的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。興趣一直都在學(xué)習(xí)中充當(dāng)催化劑的作用，只要有了興趣，就能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，快速地進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.為使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

不管是數(shù)學(xué)學(xué)科還是其他學(xué)科的教學(xué)，要想全面提高學(xué)生的能力，就要鍛煉學(xué)生在邏輯方面的思維。此外，思維的靈活度也是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，只有思維富有創(chuàng)造力，才能開(kāi)闊視野，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

而對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師就要在構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)知度，隨著認(rèn)知的不斷提高，學(xué)生的觀察能力也會(huì)有所提升，這也是學(xué)生智力因素的一個(gè)方面。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去分析。在此之前，教師要先教會(huì)學(xué)生觀察的方法，在不斷觀察中慢慢地提高觀察能力，能夠透過(guò)事物的表面分析它的本質(zhì)，抓住關(guān)鍵所在，從而促進(jìn)觀察能力的提升，也發(fā)展了學(xué)生的智力。

在實(shí)踐觀察中，學(xué)生能夠更加深刻地對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，同時(shí)積累豐富的知識(shí)，在學(xué)習(xí)固有知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能夠通過(guò)觀察來(lái)發(fā)展自身的想象力，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行推理運(yùn)算、創(chuàng)新概括，這樣也能夠發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味性的同時(shí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解知識(shí)，要實(shí)施直觀的教學(xué)

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目標(biāo)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在理解上會(huì)比其他學(xué)科困難，因此，教師為了方便學(xué)生理解，要利用直觀的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)于“直觀”一詞，教師認(rèn)為是在教學(xué)中更加直接地將問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能夠更快地實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的理解，這就是直觀教學(xué)的優(yōu)越性。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，由于學(xué)生對(duì)數(shù)字不熟悉，又比較抽象，很難快速地進(jìn)行記憶，因此，教師可以將數(shù)字形象化，將1比作一根手指頭，將2比作鴨子，將3比作人的耳朵等，這樣學(xué)生在直觀感受中就能快速地記住1～9的字形。

3.要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉

小學(xué)生大多比較好動(dòng)，教師可以利用這個(gè)特性來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)解答題目，例如，在教授“厘米”和“米”的概念時(shí)，由于知識(shí)比較抽象，就可以讓學(xué)生自己量自己的身高，來(lái)區(qū)分米和厘米。同樣，在教授“克”與“千克”時(shí)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)稱(chēng)重量。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，更快地掌握知識(shí)，并且創(chuàng)造性思維也得到有效的鍛煉。

三、不斷優(yōu)化教學(xué)資源

1.教學(xué)資源要實(shí)現(xiàn)趣味性

教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理有趣的情境，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到課堂中，對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。（1）教師要深入對(duì)教材進(jìn)行鉆研，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析后，完善對(duì)舊知識(shí)以及內(nèi)在規(guī)律間的聯(lián)系。（2）教師要掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，從而根據(jù)不同學(xué)生間的特性展開(kāi)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。

2.不斷地優(yōu)化例題和練習(xí)的方式

課本內(nèi)的例題沒(méi)有有效的生活化，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要換位思考，思考學(xué)生在生活中可能遇見(jiàn)的情境，并將之用于課堂教學(xué)中，用生活化的題型來(lái)吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)。

3.組織活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)來(lái)開(kāi)展

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以開(kāi)展“競(jìng)賽活動(dòng)”與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要不斷地將教學(xué)目標(biāo)定位在“快樂(lè)教學(xué)”上，隨著教育界的改革不斷深入，教師為構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，走向“快樂(lè)教學(xué)”的道路。

[1]高紅梅.美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育考察報(bào)告[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（05）.

[2]李雪梅，趙國(guó)良.國(guó)外小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2002（12）.

[3]許新海.走進(jìn)澳洲小學(xué)數(shù)學(xué)課堂：下[J].小學(xué)青年教師，2005（04）.