引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之感悟

唐曉香

（福建省長(zhǎng)泰縣陶镕小學(xué)）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一名課題實(shí)踐者，更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

1.明確提出預(yù)習(xí)要求，它是學(xué)生完成預(yù)習(xí)的前提。預(yù)習(xí)要求要有針對(duì)性，要針對(duì)班級(jí)的整體數(shù)學(xué)水平，要求不能過(guò)高，要貼近教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。還要考慮要求的可接受性，要使學(xué)生容易接受，難易適度，學(xué)生通過(guò)努力可完成要求。

2.設(shè)計(jì)明確有序的預(yù)習(xí)提綱。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的思路，教師可設(shè)計(jì)或提供預(yù)習(xí)的步驟提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課本。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱要有針對(duì)性、啟迪性、趣味性。

3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。有布置就得有檢查，可在每一節(jié)課上課之前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了哪些知識(shí)，你有什么問(wèn)題要在這節(jié)課解決，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，獲得問(wèn)題的解決。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我用“熊貓分餅”的故事引入：熊貓團(tuán)團(tuán)和熊貓圓圓買了一塊大餅，要分著吃的時(shí)候，團(tuán)團(tuán)說(shuō)：我比你大，應(yīng)該分得多。圓圓也說(shuō)：我比你小，你應(yīng)該讓著我。這時(shí)猴媽媽正好經(jīng)過(guò)這里，于是它們就請(qǐng)猴媽媽幫它們分餅，猴媽媽想了想，對(duì)它們說(shuō)：團(tuán)團(tuán)比較大，就把這塊餅的分給團(tuán)團(tuán)，圓圓較小，就把這塊餅的分給圓圓。此時(shí)，猴媽媽又給團(tuán)團(tuán)和圓圓講了一些道理，這時(shí)候，團(tuán)團(tuán)和圓圓都無(wú)話可說(shuō)，快快樂(lè)樂(lè)地吃起了大餅。同學(xué)們，你們想知道這到底是怎么一回事嗎？學(xué)生躍躍欲試，都想探一究竟，在這種主動(dòng)探究動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下展開(kāi)的知識(shí)學(xué)習(xí)也就水到渠成了。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)主動(dòng)探索

現(xiàn)實(shí)生活中包含著許多數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。

三、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)做到：第一，要展示思維過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑問(wèn)難。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。多給學(xué)生思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有根有據(jù)地想，有條有理地講。第二，要多種方法并用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生口述自己的思維過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要措施。

教學(xué)應(yīng)面向全體，要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，營(yíng)造人人互動(dòng)、個(gè)個(gè)參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，不是一蹴而就的事，只要我們更新觀念，堅(jiān)持為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生定會(huì)成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，學(xué)生就能真正成為探索活動(dòng)的主體，真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。