淺談教學(xué)觸摸一體機(jī)在教學(xué)中的利與弊

張尚金，楊雄年

（1.甘肅省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué)；2.甘肅省酒泉市第三中學(xué)）

淺談教學(xué)觸摸一體機(jī)在教學(xué)中的利與弊

張尚金1，楊雄年2

（1.甘肅省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué)；2.甘肅省酒泉市第三中學(xué)）

2014年8月，酒泉市人民政府投資三千多萬為肅州區(qū)城鄉(xiāng)各校全面普及了教學(xué)觸摸一體機(jī)，相伴三尺講臺(tái)的黑板、粉筆成了教師學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶。

一、教學(xué)觸摸一體機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢

我校裝備的是觸摸一體機(jī)附帶滾動(dòng)式能自動(dòng)消除特定墨跡白屏的設(shè)施。作為一種高科技的教學(xué)模式，教學(xué)觸摸一體機(jī)在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)然比普通教學(xué)方式優(yōu)勢多多。

1.教學(xué)觸摸一體機(jī)內(nèi)含電腦，它“支持PPT，Word，F(xiàn)lash等應(yīng)用軟件播放、遙控批注以及相互之間的轉(zhuǎn)化，可以使用手指、教鞭、書寫筆等任意不透明的物體進(jìn)行書寫和觸摸操作，無需專用書寫筆，操作更便捷”的特性，除了便于教師熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更便于教師隨即備課、隨手用來上課；尤其是教學(xué)觸摸一體機(jī)改變了以往多媒體課件不能批注的缺點(diǎn)，讓教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的突發(fā)事件，隨機(jī)應(yīng)變，因材施教。例如，以前的多媒體課件是通過投影儀與計(jì)算機(jī)的配合使用投影到顯示屏上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是老師事先設(shè)計(jì)好，每一步教學(xué)過程都要通過幻燈片自定義設(shè)置，一旦教學(xué)過程在幻燈片上設(shè)計(jì)好，老師就必須嚴(yán)格按照課件設(shè)計(jì)教學(xué)過程，甚至說的每一句話都被模式化了，上課時(shí)一次突發(fā)事件就攪亂了老師的上課思維，影響了正常的教學(xué)。這種固定的教學(xué)課件不僅嚴(yán)重制約了老師的臨場發(fā)揮，還讓老師一味引著學(xué)生按設(shè)計(jì)好的渠道思考問題、解決問題，不利于老師發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生創(chuàng)新的智慧火花，也容易使課堂教學(xué)流于形式。

2.教學(xué)觸摸一體機(jī)附帶滾動(dòng)式白屏不僅能自由書寫，還能隨老師書寫的增多自動(dòng)上升或老師根據(jù)需要消除墨跡，不再使師生一次次地擦黑板，既浪費(fèi)時(shí)間，又飛白粉筆灰，特別是對(duì)我這樣小個(gè)子的教師更是免去了踮著腳尖掛在黑板上書寫的苦楚，少了“白頭，白手”，也和他人一樣教態(tài)大方了。

3.教學(xué)觸摸一體機(jī)屏幕大，“具有豐富的中央電教教學(xué)資源庫，教材版本包括人教、蘇教、北師大、華北師大、西南師大、浙教、翼人等11種新課標(biāo)教材”，而且教材設(shè)施全面，即使不用多媒體，教師在授課模式里也能隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的教具、器材、圖片，幫助教師更具體地展示概念和注釋授課過程，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓老師隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、思維、注意力，突破了學(xué)生的思維限制，拓展了學(xué)生的視覺，使學(xué)生真正地融入課堂，全面理解知識(shí)，多方位觀察物體，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效率。記得以前給一年級(jí)學(xué)生教學(xué)數(shù)字的書寫及作業(yè)的書寫要求時(shí)，因?yàn)楹诎迳喜缓锰焯飚嬏镒指裰缓貌莶萘酥Y(jié)果學(xué)生的書寫總是不盡如人意，難以矯正，面對(duì)書寫錯(cuò)誤苦不堪言；今年有了教學(xué)觸摸一體機(jī)，只要打開授課模式，就可以調(diào)出田字格，或大或小，或多或少由著我展示數(shù)字的書寫，老師書寫演示學(xué)生能看得清，數(shù)字就寫得規(guī)范，尤其是從資源庫里隨意調(diào)取的各種小圖片輔助教學(xué)，孩子看著這些精美、漂亮的圖片數(shù)數(shù)，既高興，又記憶深刻，還能照著畫圖寫算式，整個(gè)課堂其樂融融，這樣老師組織課堂就不言而喻了。

4.教學(xué)觸摸一體機(jī)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中單純的學(xué)生讀書和教師講解的固定模式，它“支持兩點(diǎn)、五點(diǎn)同時(shí)定位和書寫，多種手勢動(dòng)作識(shí)別，可以自然地進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)，使演示更加直觀，互動(dòng)更加直接”的新穎、科技的使用方法，不僅提升了教師的自身素質(zhì)，勉勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，讓學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增進(jìn)了學(xué)生與老師之間更多的交流。剛開始使用教學(xué)觸摸一體機(jī)，有些方法容易混淆或錯(cuò)誤操作，每當(dāng)屏幕不聽指揮時(shí)總有反應(yīng)靈敏的學(xué)生給老師指點(diǎn)怎么怎么操作，讓師生在交流、探討中掌握了技能，鞏固了知識(shí)，從而達(dá)到意想不到的效果。

二、教學(xué)觸摸一體機(jī)在教學(xué)中的局限性

經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，教學(xué)觸摸一體機(jī)在實(shí)踐教學(xué)中也體現(xiàn)出了它的局限性。

1.作為電化教學(xué)，電腦控制會(huì)出現(xiàn)故障、不感應(yīng)、反應(yīng)遲緩的現(xiàn)象，不可避免地出現(xiàn)老師使用不熟練或違規(guī)的“不聽指揮”，從而影響正常教學(xué)，耽誤教學(xué)計(jì)劃。

2.教學(xué)觸摸一體機(jī)長時(shí)間使用，學(xué)生的視聽容易產(chǎn)生疲勞感，尤其是教學(xué)觸摸一體機(jī)安裝靠左不居中，適合小班額教學(xué)，對(duì)我們60多個(gè)學(xué)生的大班額教學(xué)，每個(gè)教室的座位打破了正常秩序，桌凳跟著觸摸一體機(jī)一邊偏左排，尤其讓師生頭疼的是觸摸一體機(jī)的屏幕特別反光，靠右的學(xué)生總看不清老師的教學(xué)內(nèi)容，大白天上課師生也忙著拉窗簾開燈管，18個(gè)班每天6個(gè)小時(shí)如此上課，不僅費(fèi)電費(fèi)錢，更容易造成學(xué)生身心疲憊，視力下降，不利于小學(xué)生的健康成長。

3.滾動(dòng)式白屏的書寫需要專門的筆和專制的注入式液化墨水，局限長時(shí)間教學(xué)使用，尤其是書寫保持時(shí)間不長，容易褪色，削弱了學(xué)生正常的知識(shí)回顧。

總之，每一種教學(xué)模式的引入都有它的利與弊，我們回憶黑板粉筆的自如，也欣慰高科技教學(xué)的方便，希望科技教學(xué)裝備朝著師生使用便捷、身心健康的方向發(fā)展。

王麗艷.淺談多媒體在教學(xué)中的利與弊［J］.職業(yè)技術(shù)教育研究，2005（07）.

·編輯 溫雪蓮