談如何樹立班主任威信

李長發(fā)

（湖南省瀘溪縣教育局電教儀器站）

作為班主任，與學(xué)生直接打交道最多，怎樣才能使自己在學(xué)生中有較高的威信呢？根據(jù)我當(dāng)十多年學(xué)生和二十多年班主任的人生經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面去努力。

一、班主任必須有良好的思想品質(zhì)、較好的道德修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

學(xué)校是培養(yǎng)和教育人的場所，學(xué)校的工作是以教學(xué)為主，所以，老師的根本任務(wù)就是把學(xué)生教好。要教好學(xué)生，教師必須具有良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生有深厚的情感，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和適應(yīng)教師工作的良好的道德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，有深厚廣博的專業(yè)知識和熟練的教育藝術(shù)，能創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。班主任的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力在不同程度上會直接影響到他在學(xué)生中的威信。

二、班主任老師必須深入細(xì)致地了解、真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

教師對教育工作的熱愛，在一定程度上來講，應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)上。愛護(hù)學(xué)生就是要對學(xué)生熱情關(guān)心、耐心教育和嚴(yán)格要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展智力和體力，提高他們各方面的素質(zhì)。要達(dá)到這一目的，教師必須經(jīng)常了解和研究學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步，解決學(xué)生的實(shí)際問題，決不吝惜自己的精力，不怕犧牲自己的休息時間，有時甚至還要承受一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)上的損失。在平時的教育教學(xué)工作中，我們都不難發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)老師苦口婆心的教育，似乎有了轉(zhuǎn)變，但過一段時間又可能重犯。在這種情況下，老師不能失去信心，應(yīng)該尋找有效的方法，不斷努力，學(xué)生總是可以教育好的。

三、班主任老師必須以身作則，有較好的生活作風(fēng)和習(xí)慣

青少年學(xué)生的一個突出特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，可塑性大，班主任的思想行為對學(xué)生的影響特別大。班主任的作風(fēng)、生活習(xí)慣，并非微不足道，如果教師對學(xué)生簡單粗暴，對事情敷衍塞責(zé)，生活上懶惰成性，有不講衛(wèi)生以及做怪動作等不良習(xí)慣，不僅會影響學(xué)生的情緒和注意力，而且也會損害老師的威信。可以這樣說：教師的世界觀、品德、言行舉止、生活以及對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生。特別是班主任，如果很有威信，那這位班主任的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。正因?yàn)檫@樣，班主任就必須檢點(diǎn)自己，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，在思想、行為、生活習(xí)慣等各個方面，力求成為學(xué)生的表率。要知道，自己的一舉一動都處在學(xué)生的監(jiān)督之下。“身教勝于言教”，因?yàn)椤吧斫獭睂W(xué)生能起到潛移默化的作用。如教師教育學(xué)生愛護(hù)公物，自己就不能隨便損壞公物。在我們學(xué)校工作時間較長的教師都知道，我最近幾年帶幾屆學(xué)生，公物都保存得十分好，課桌椅幾乎沒有損壞。班主任越能以身作則，并能用較好的生活作風(fēng)和習(xí)慣來感染和影響學(xué)生，他說的話在學(xué)生心目中也就越有分量，他在班級中的威信也就越高。

四、班主任必須注重觀察學(xué)生，研究學(xué)生的心理，出奇制勝地處理好學(xué)生中的突發(fā)事件

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，他們在家庭、學(xué)校的地位改變了，自我意識增強(qiáng)了。他們已不習(xí)慣于老師對待兒童的教育方式，如生活上的過細(xì)關(guān)照、一起唱歌、一起游戲等等。他們已感覺到那種教育方式簡單而又膚淺，要是老師一味這樣做，他們會認(rèn)為有損他們的“尊嚴(yán)”，有時甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。他們雖未成年，但他們自認(rèn)為長大了，希望老師像對待大人一樣對待他們?？梢哉f，這是中學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。具體到個別學(xué)生身上又不盡相同，這就要求班主任必須深入研究學(xué)生的個別差異，學(xué)生的個性差異與他生長的社會環(huán)境和家庭狀況是緊密相關(guān)的。作為班主任，對于構(gòu)成學(xué)生個性差異的條件因素不能一無所知，要是這樣，學(xué)生出了問題，教師就很難對癥下藥，對學(xué)生的教育也就不可能收到較好的效果。反過來，老師在學(xué)生心目中的地位也就不會很高。

總之，作為班主任，要想在學(xué)生中樹立較高的威信，就必須思想進(jìn)步、品德高尚、知識淵博、專業(yè)造詣深、教育方法循循善誘，要求嚴(yán)格而又平等待人，尊重學(xué)生的人格，深入細(xì)致地了解和研究學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)于律己，以身作則，克服自己工作中的缺點(diǎn)和錯誤，這樣便會成為學(xué)生心目中的典范和榜樣，才能得到學(xué)生、家長和社會人士的尊敬，也才是真正有威信的班主任。