現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對小學(xué)語文教學(xué)的思考

朱惠英

（浙江省浦江縣浦陽第五小學(xué)）

現(xiàn)代信息技術(shù)方便了人們的溝通，也方便了人們的生活。當(dāng)前在社會生活中，現(xiàn)代信息技術(shù)起著非常重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)也同樣受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法都在發(fā)生著明顯的變化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的作用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)影響著小學(xué)生的求知方式，也影響著小學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)教育所展現(xiàn)的互動式學(xué)習(xí)模式，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育讓小學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了小學(xué)生的游戲方式以及娛樂方式。小學(xué)生本身比較愛玩，因此教師要抓住小學(xué)生的這一特點，運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了小學(xué)生的交往方式。在信息技術(shù)教育這個開放的空間里，很多孩子變得開朗、自信。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)改變著小學(xué)生的消費方式。在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)生的消費習(xí)慣、消費觀念也發(fā)生了明顯的變化。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)從很多方面影響著小學(xué)語文課堂教學(xué)，如信息技術(shù)下教育資源共享與交互影響著教師的地位；現(xiàn)代信息技術(shù)改變了老師的教學(xué)方式；現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)觀念等等。接下來，筆者將針對上述提到的幾點，展開較為詳細(xì)的論述。

1.信息技術(shù)下教育資源共享與交互影響著教師的地位

一直以來，教師的權(quán)威地位影響著很多資源配置。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校等個性化教育資源為學(xué)生提供了豐富的教育資源。學(xué)生在這種信息技術(shù)中可以尋找他們比較感興趣的知識，無形之中就沖擊了教師的權(quán)威地位。由于信息技術(shù)本身具有較強(qiáng)的存儲功能，并且還有較為準(zhǔn)確的查詢功能，因此其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師本身所具備的知識。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了老師的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式來將相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是跟著老師的思路來學(xué)習(xí)知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。建構(gòu)主義理論告訴我們：教師不能直接將知識灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自身的認(rèn)知能力來構(gòu)建知識框架。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)正符合了建構(gòu)主義理論的精髓，也促使教師開始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。比如：講解《觀潮》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體將潮漲潮落的圖片、視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看中來感受其中的變化，當(dāng)學(xué)生觀看完之后，教師要引出本節(jié)課的新內(nèi)容，這種教學(xué)方法既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又比如：要講解《火燒云》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體將各種各樣的火燒云呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生迫切探究作者筆下的火燒云的形狀，從而真正達(dá)到了調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)觀念

小學(xué)語文教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的、有能力的學(xué)生。換句話來說，教師要努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只會讀書的人。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出足夠多的討論時間，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：講解《幸福是什么》的時候，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來開展教學(xué)活動，那么，教師往往會順著教學(xué)大綱來完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。然而在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，在講解這篇課文之前，教師可以讓每一位學(xué)生來談一談他們心目中的幸福是什么。由于每一位學(xué)生對幸福的認(rèn)識都是不同的，通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生對幸福有了初步的認(rèn)識，也讓學(xué)生對本節(jié)課的新內(nèi)容充滿了好奇。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)促使小學(xué)語文教學(xué)更加多樣化

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，小學(xué)語文教學(xué)變得越來越多樣化。同時在信息技術(shù)的影響下，可以將學(xué)生的想象力發(fā)揮出來，又可以慢慢提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好、自己的需求、自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格來尋找相關(guān)的信息，選擇合適的認(rèn)知方式。比如：講解《那片綠綠的爬山虎》的時候，為了能夠讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動中，教師要充分運(yùn)用多媒體來營造活潑、生動的課堂氛圍。同時教師要借助多媒體將本節(jié)課要討論的問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

總而言之，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。對于小學(xué)語文教師而言，其應(yīng)該立足于實際，充分考慮到信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息技術(shù)的特點，并且在教學(xué)過程中要合理運(yùn)用多媒體，從而達(dá)到提高學(xué)生各項能力的目的。

[1]趙興榮.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].科技資訊，2010（12）.

[2]劉寧.以信息技術(shù)手段為依托 建立新型語文學(xué)習(xí)方式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（16）.