淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

朱目吉

（甘肅省甘南州迭部縣電尕小學(xué)）

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

朱目吉

（甘肅省甘南州迭部縣電尕小學(xué)）

現(xiàn)階段仍有部分教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，缺乏對學(xué)生的重視和關(guān)心，忽視閱讀教學(xué)的重要性，教學(xué)方式老套、單一，未重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和意識，從而導(dǎo)致學(xué)生對閱讀不感興趣，致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低下。對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出了相關(guān)策略。立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量問題。

小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

閱讀教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中屬于非常重要的組成部分。而對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，則是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但如何采取措施，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為廣大語文教師需要重點思考的問題。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識度不夠

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中處于最核心、關(guān)鍵的地位，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)手段沒有深入的認(rèn)識，在課本研讀上不夠重視，教師不能精確掌握教學(xué)目標(biāo)，沒有更深層次地去領(lǐng)悟課文的情感，因而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)偏差；同時教師沒有確立有效的評價機(jī)制，沒能及時地對學(xué)生進(jìn)行評價，影響到學(xué)生的課堂參與度與參與積極性。

2.學(xué)生缺乏個性化閱讀

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分教師在閱讀課堂上，仍然強(qiáng)調(diào)課文重點生字、詞、句子的理解，以提升學(xué)生的成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思維只限于教師的引導(dǎo)理解，沒有充分的時間去獨立思考，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生的自我閱讀意識不強(qiáng)。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識

首先，教師要注重語文閱讀教材的研讀。在閱讀教學(xué)中，教師在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握課文的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，抓住閱讀課文的關(guān)鍵詞句，以激發(fā)學(xué)生閱讀情感；其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀時間，同時創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)地進(jìn)行自我思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度

學(xué)生是閱讀教學(xué)課堂中最重要的主體，教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，同時教師應(yīng)當(dāng)平等、公平地對待每一位學(xué)生，及時給學(xué)生鼓勵和評價，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中真實地表現(xiàn)自己的特性，發(fā)揮自己的潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成善于閱讀的習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)，加強(qiáng)自身對閱讀教學(xué)的認(rèn)識度，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富學(xué)生的閱讀情感，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效率。

［1］常麗萍.另辟蹊徑提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平：寓網(wǎng)絡(luò)智慧于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與思考［A］.思維叢書（第二輯）：優(yōu)化思維提升智慧（上），2012.

［2］安治宇.實施自主探究閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）［C］，2010.

·編輯 王團(tuán)蘭