小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張雪梅

（山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)）

小學(xué)語文是學(xué)生必須掌握的重要的知識內(nèi)容，語文知識會使學(xué)生終身受益。所以，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)顯得尤為重要。語文這門課程能夠加深學(xué)生對語言和文字的理解，使他們能更好地識字和寫作。在課改背景下，要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用有效的教學(xué)方法，要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生掌握閱讀的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的人文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

小學(xué)語文課程中最重要的環(huán)節(jié)就是閱讀，通過閱讀可以激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，閱讀可以帶給學(xué)生不同的情感，提高小學(xué)生的閱讀能力是提高語文教學(xué)質(zhì)量和成績的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生提高閱讀量，掌握更多的詞匯。為了滿足新課標(biāo)的要求，為了使教育事業(yè)不斷發(fā)展，教師必須接受新的教學(xué)理念，不斷地豐富自己的教學(xué)手段，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法改善教學(xué)效果。教師通過不斷學(xué)習(xí)與研討，使小學(xué)生喜歡閱讀，對語文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過自主學(xué)習(xí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的閱讀能力，形成正確的情感，并在閱讀后進(jìn)行合理的反思，在學(xué)生將來的生活工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.通過合理提問激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。由于小學(xué)生對一些事物沒有明確的認(rèn)識與了解，在學(xué)習(xí)過程中對新鮮的事物也充滿了好奇，教師可以通過適當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文的時候，教師在授課之前可以給學(xué)生布置一些關(guān)于小動物的謎語，然后讓他們到課文中去搜索答案，他們自然就會充滿興趣，就會由被動變?yōu)橹鲃?，積極主動地學(xué)習(xí)課堂知識內(nèi)容，最后，教師通過提問的方式讓學(xué)生回答，有利于學(xué)生找到正確的謎底。采取這樣的教學(xué)方法，學(xué)生才會具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，緊跟教師的步伐，一步一個腳印地學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，最終使自己的成績與能力得到不斷提高。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，使學(xué)生身臨其境可以提高他們的語感，讓他們具有正確的情感。教師可以設(shè)置合適的教學(xué)情境，使學(xué)生感受生活與知識的密切關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這篇課文的時候，教師就可以讓學(xué)生扮演課文中的人物朗讀相應(yīng)的話語，運(yùn)用合適的語氣、語速與音調(diào)，找到更好的閱讀技巧，體會到不同的情感與背景，這樣才能更好地提高學(xué)生分析判斷的能力。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生對事物或事情形成正確的認(rèn)識與理解，能夠以正確的心態(tài)去看待人或事，不斷提高學(xué)生的理解能力，使他們具有傳統(tǒng)的美德，不斷增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

3.通過舉辦競賽促使學(xué)生反復(fù)閱讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過舉辦學(xué)習(xí)競賽，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，更能使他們熱愛語文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文的時候，教師可以給學(xué)生講解這篇課文的生字、生詞以及課文的中心思想，然后讓他們進(jìn)行寫作，并將自己的寫作內(nèi)容有感情地進(jìn)行朗讀，他們?yōu)榱耸棺约旱拈喿x過程更加順利，就會反復(fù)地進(jìn)行閱讀。通過這樣的教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段不斷吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?？偠灾?，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，是每一位具有責(zé)任心的教師都應(yīng)具備的能力，語文教師應(yīng)從小學(xué)生閱讀時的面部表情、閱讀的聲調(diào)、閱讀速度等方面進(jìn)行觀察，時刻鼓舞學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生積極主動地閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)以及語文成績，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

［1］張磊.如何提高小學(xué)生的閱讀能力［J］.科技視界，2015（02）.

［2］袁勝菊.小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的思考［J］.學(xué)周刊，2014（04）.