初中生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

李廣福

（山東省金鄉(xiāng)縣金曼克中學）

興趣是第一老師，是開發(fā)學生智力的催化劑；沒有興趣的學習不會有好的成績，不能激發(fā)學生興趣的老師不會是好老師，沒有興趣調(diào)動的課堂是死氣沉沉的課堂，不會是高效的課堂。

一、師愛激起情感浪花

學高為師，德高為范，學生喜愛那一科，有學科的因素，也有教師個人魅力因素。一個熱愛學生、把學生裝在心里的老師一定會贏得更多的掌聲。美術(shù)老師所具備的藝術(shù)修養(yǎng)、學養(yǎng)和涵養(yǎng)，本身的藝術(shù)氣質(zhì)應該成為初中生的所愛。對老師的崇拜往往是伴隨學科興趣的來臨，美術(shù)教師要發(fā)揮自己的特長，以愛感染學生，激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高審美意識

初中美術(shù)教育的目標更多的是美育，是審美趣味的培養(yǎng)、審美能力的開發(fā)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛國家、熱愛人民、熱愛大自然的情操，形成健康的人格。我們不是要培養(yǎng)畫家書法家，是為將來締造美術(shù)家打基礎。我們也不要求學生能創(chuàng)作什么大作品，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。所以，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念是關(guān)鍵，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣是重點。

三、積極評價，催進發(fā)展

一次表揚會轉(zhuǎn)變一個人一生，這話說起來可能言過其實；但一次錯誤的批評會毀掉學生的自信。尤其藝術(shù)教育，沒有欣賞、沒有鼓勵，一味地批評，本來學生基礎就差，不像語言訓練從小就有。所以保護好學生美術(shù)學習的自信最重要。激勵不僅體現(xiàn)在課堂上也表現(xiàn)在作業(yè)批改上，色彩用得好要肯定，構(gòu)圖好要表揚，構(gòu)思美要給小紅花?？傊?，善于發(fā)現(xiàn)學生長處，多用鼓勵性評價：細心點會更好；好好學，當個小畫家；好好練習爭取比賽獲獎。

四、用漫畫卡通增強學生的學習動機

漫畫卡通是初中生喜歡的題材，是美術(shù)學習的捷徑，學生容易掌握，其技法的多元性和自由性，為學生自由發(fā)揮提供了空間。同時，日常生活的廣泛應用有為學生美術(shù)實踐提供了舞臺，在工作學習生活中發(fā)揮著重要作用，友情的傳遞，情感的交流，漫畫和卡通畫都是好幫手，書信裝飾、賀卡或者筆記本等也常需要。既可以單幅畫，亦可以象小人書似的多幅連載，形式靈活，內(nèi)容豐富多彩，完全出于學生愛好和興趣，不同水平的學生可以采用不同難度的處理方法，總之，漫畫或者卡通畫的故事、設計和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，促進學生在美術(shù)課中學習動機的形成。

五、靈活多樣的教學方法，開放式的學習模式

傳統(tǒng)繪畫教學沿襲的是20世紀60年代蘇聯(lián)教學模式，教師提供模具或畫樣，學生就是臨摹。這種單調(diào)范圍的一成不變的方法，不能滿足現(xiàn)代社會學生的需要，限制了學生思維能力和創(chuàng)造性，容易形成僵化的思想呆板的畫法，七年級《校園環(huán)境標識設計》這一課，我們完全可以讓學生走出教室，組織學生對校園進行實地觀察，看看校園的標識都有哪些，還缺哪些，哪些做得好，哪些需要改進，并提出改進意見和方案。美術(shù)來源于生活，將美術(shù)教育與生活結(jié)合，形成美術(shù)教育的生活化是一個好的方法，北京奧運會那年，我讓學生學畫奧運火炬，畫各項運動的簡筆畫；加入世貿(mào)組織，上海奧博會那年，我讓學生看各國的會徽，看設計的創(chuàng)意和思路，體現(xiàn)和感知大師的藝術(shù)創(chuàng)作。這樣讓學生在興趣中欣賞，觀摩，思索，探究，學習，練習，吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。

六、利用信息技術(shù)改善美術(shù)教育

信息技術(shù)在教育教學的廣泛應用，給基礎教育帶來深刻的影響，美術(shù)教育也不例外，原來紙質(zhì)的名作，現(xiàn)在可以通過多媒體展示，清楚細膩；名畫家教學視頻可以現(xiàn)場觀看，在名家的示范創(chuàng)作中找到繪畫的技法。大量的圖片資料，為學生欣賞課教學提供了便利。掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生的興趣。美術(shù)課堂通過信息技術(shù)的整合成為立體課堂。學生感知美、欣賞美、學習美，獲得知識，形成能力，是一種美的享受。

總之，興趣作為人們一種帶有趨向性的心理特征，一旦形成就會對某種事物癡迷，就會主動地積極地去學習、去探究，所有成名的美術(shù)家無不是對美術(shù)近乎陶醉的熱愛并執(zhí)著一生。美術(shù)教師要不斷開拓思想，創(chuàng)新方法，探索一條培養(yǎng)美術(shù)興趣之路。

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