高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用

董 瑞

（云南省富源縣勝境中學(xué)）

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，英語教學(xué)的目的變得更加豐富，對(duì)英語教學(xué)也提出了更高的要求。高中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)具有重要的影響。情境教學(xué)在高中英語中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)觀念的更新和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)我國英語教學(xué)的發(fā)展。

一、情境教學(xué)在高中英語中應(yīng)用的意義

1.情境教學(xué)的定義

情境教學(xué)作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，在教學(xué)中，情境教學(xué)是指利用具體的場所，包括環(huán)境、景象、周圍的事物等要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生獲得情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

2.情境教學(xué)在高中英語中應(yīng)用的意義

情境教學(xué)可以把抽象的知識(shí)變得具體和形象化，通過情境教學(xué)使學(xué)生與知識(shí)之間的距離和隔閡變小。在高中英語中，教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)冗雜，通過情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生參與到知識(shí)的創(chuàng)造和體驗(yàn)中來，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)古板、沉悶的形式。除此以外，情境教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想情感和理論知識(shí)的對(duì)應(yīng)，通過創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生真正地理解知識(shí)，拉近知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、情景教學(xué)在高中英語的應(yīng)用方式

1.利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境

高中英語教學(xué)的主要依據(jù)就是英語教材，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開設(shè)情境教學(xué)，根據(jù)高中英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)。首先教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行挖掘，通過教材找到與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的事物，拉近與學(xué)生之間的距離。教師還可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使英語教學(xué)變得更加立體可感，以多種形式呈現(xiàn)在人們的面前；其次教師可以把復(fù)雜的內(nèi)容通過幾個(gè)簡單的情境向?qū)W生進(jìn)行展示；最后教師認(rèn)識(shí)到高中英語與大學(xué)英語之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式和方法，創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，提高高中英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用水平，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，在一定意義上就是把實(shí)際生活中的事情進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生通過英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，為以后英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在高中英語地教學(xué)過程中，不僅要對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解釋，還要深層次地挖掘教材中的內(nèi)容，這時(shí)教師就可以利用學(xué)校的教學(xué)資源、多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造與教材內(nèi)容一致的情境，這樣就可以把靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的內(nèi)容，具有聲音、視頻、圖片等多種形式，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，揭示英語知識(shí)本質(zhì)和內(nèi)在之間的聯(lián)系。

3.進(jìn)行課堂互動(dòng)

英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要途徑就是使用這門語言。教師在上課的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)內(nèi)容的模擬和演繹，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

情境教學(xué)是一種靈活性比較高的教學(xué)方法，它適用于不同的教學(xué)學(xué)科。在高中英語教學(xué)過程中，情境教學(xué)可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與高中英語的完美結(jié)合，不僅可以創(chuàng)新英語的教學(xué)方式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了高中英語教學(xué)水平的提高，激發(fā)了學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

張爽.高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用研究［J］.中國校外教育：上旬刊，2015（05）.