開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

史忠平

（濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校）

開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

史忠平

（濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在生活中處處可以看到數(shù)學(xué)的影子。然而，現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這主要是由于很多學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績并不理想，而長時間的積累則會直接影響其學(xué)習(xí)效率，有礙于其數(shù)學(xué)思維的開拓。主要針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍存在的問題提出一些解決措施，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)思維；學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)量

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘５纳钪邪缪葜鴺O其重要的角色。學(xué)好數(shù)學(xué)不只是為了在考試中獲得一個較高的分?jǐn)?shù)，而是為用數(shù)學(xué)的思考方式去分析、處理生活中所遇到的事件，并能夠合理地利用理性思維解決問題。因此，教師應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)的教育工作，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，以提高其學(xué)習(xí)興趣及運(yùn)用知識的能力。文章主要從以下三個方面進(jìn)行闡述，為解決當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，阻礙數(shù)學(xué)思維開拓的問題提供參考。

一、建立良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開拓?cái)?shù)學(xué)思維

興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而開拓?cái)?shù)學(xué)思維，提高成績及運(yùn)用知識的能力，必然要培養(yǎng)學(xué)生對所講授內(nèi)容感興趣。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜歡程度，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，開拓?cái)?shù)學(xué)思維。建立良好的師生關(guān)系是第一步，只有這樣才能讓學(xué)生信任教師，從而更好地進(jìn)行知識的傳遞、興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多鼓勵的教學(xué)方式，對于那些接受能力較弱的學(xué)生，要耐心、細(xì)心，認(rèn)真地輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，多多給予他們鼓勵，為他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之愿意并樂于學(xué)習(xí)，然后對學(xué)生進(jìn)行綜合數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，達(dá)到開拓思維的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露，因此，教師應(yīng)該努力變革自己的教學(xué)方法，不斷對其進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生對新事物的好奇，從而開拓思維。

1.倡導(dǎo)情景化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)來源于生活，卻又高于生活，只有將知識重新整合，將其最本質(zhì)的東西放在合適的環(huán)境中呈現(xiàn)給學(xué)生，才能增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其理解、運(yùn)用知識的能力。所謂情景式教學(xué)，就是將數(shù)學(xué)思想、知識融入一個真實(shí)或假設(shè)存在的一個環(huán)境中，在這個環(huán)境中進(jìn)行知識的講授，從而增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，主要目的是為了提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣、吸收運(yùn)用能力，為開拓?cái)?shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。通常情景式教育有以下幾種模式：虛構(gòu)式情景、生活化情景、迷惑性情景、實(shí)際動手情景等等。虛構(gòu)式情景就是建構(gòu)一個虛擬不存在的情景，將自己所講授的知識融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探索，在這個過程中，教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生走向容易出錯的方向。生活化情景與虛構(gòu)式情景有類似的地方，唯一的區(qū)別就是二者的環(huán)境設(shè)置不同，一個是真實(shí)存在，一個是虛擬存在。但二者的目的相同，都是旨在通過創(chuàng)造相應(yīng)的情景來更好地傳遞知識。迷惑性情景的設(shè)立是一個比較特殊的環(huán)節(jié)，在這個過程中教師既要將本來的知識傳授給學(xué)生卻又要相應(yīng)地設(shè)置一些障礙來迷惑學(xué)生，因此，該環(huán)節(jié)是一個最難得的環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注意不要將情景設(shè)置得太過于繁瑣晦澀，難度較大的情景設(shè)置會使學(xué)生因迷惑而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣非但教學(xué)目的沒有達(dá)到，反而會將學(xué)生本來的學(xué)習(xí)興趣挫傷。這樣的效果與原來的目標(biāo)是大相徑庭的，因此，教師在設(shè)立迷惑性情景時要考慮其設(shè)置難度，在必要時還應(yīng)該給予學(xué)生一定的幫助。實(shí)際動手情景設(shè)置，是指讓學(xué)生根據(jù)教師所講授的知識，自行設(shè)立場景設(shè)置題目，并將所設(shè)置的情景互相交換，以此來考驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握及運(yùn)用能力，通過自行設(shè)置情景來開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情景式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是靈活生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以將其應(yīng)用到課堂。

2.利用多媒體等教學(xué)工具輔助數(shù)學(xué)思維的拓展訓(xùn)練

現(xiàn)代科技的發(fā)展為解決知識的抽象性提供了可能，比如說將一些平面上不宜理解的東西通過科技手段制作出一種立體效果，還可以將其制作成為視頻等等，這樣就增加了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對知識的理解能力。同時，將晦澀的知識具象化，在一定程度上開拓了學(xué)生的思維。同時，多媒體教學(xué)工具的使用有利于將學(xué)生的思維集中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、手等多種器官，使學(xué)生更容易集中注意力，提高課堂效率?？茖W(xué)合理地使用新式教學(xué)設(shè)施，能夠解決數(shù)學(xué)知識的抽象，同時可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，改變當(dāng)前學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀。因此，教師應(yīng)該改變沿襲已久的教學(xué)方式方法，科學(xué)合理地利用新設(shè)備，從而開拓學(xué)生的思維。

三、重視教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率

1.增加學(xué)生互動，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)完成以后，要下意識地將學(xué)生分成不同的幾類，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生引領(lǐng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生之間互相交流、幫助，從而在互相幫助中提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.改變教學(xué)方法，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教授知識的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣所在，同時相應(yīng)地改變自己的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的興趣，通過實(shí)例或是教學(xué)輔助工具來講述知識，開拓學(xué)生的思維，不要一味枯燥地只是進(jìn)行單純的知識講解，過多的理論不會吸引學(xué)生的興趣，要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。區(qū)分知識的難易程度，合理安排所講知識的次序，由易及難，不斷加深知識的深度，開拓知識的廣闊面，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，要從多個角度幫助學(xué)生進(jìn)行思考，將知識徹底吃透，從而開拓學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，加深學(xué)生的理解。

3.講練結(jié)合，開拓思維，提高效率

課堂不只是一個講授知識的過程，同時也是一個鞏固知識的環(huán)境，在講授完知識以后及時地對所講知識進(jìn)行總結(jié)練習(xí)是一個很重要的過程，這樣有利于學(xué)生加深對知識的理解運(yùn)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠掌握知識并加以利用，因此，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以在講授的過程中及時地將練習(xí)題目分配給大家，以供學(xué)生練習(xí)掌握知識。課堂訓(xùn)練結(jié)束以后，教師可以給學(xué)生布置適量的課后鞏固習(xí)題，加深學(xué)生對知識的理解，拓寬學(xué)生的思維，布置一些有利于開拓學(xué)生思維的練習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的興趣，以更好地學(xué)習(xí)并利用知識。在此過程中，要努力地引領(lǐng)學(xué)生，多做開拓思維層次的訓(xùn)練，提高其學(xué)習(xí)能力。

上述的教學(xué)措施能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開拓思維，但依舊存在部分不足，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門思辨能力要求較高的學(xué)科，充分要求學(xué)生的思考及反應(yīng)能力要高，其本身就有一定的難度，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中要改變自己的教學(xué)方式方法，要思考如何提高課堂效率，如何能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，以開拓學(xué)生的思維，只有用心思考，才能真正地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動，提高其學(xué)習(xí)能力和對知識的運(yùn)用能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，教師只有全心全意地進(jìn)行研究，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。

［1］呂紅.普通高等教育與職業(yè)教育的比較與分析［J］.職業(yè)教育研究，2005（10）.

［2］周成平.中國著名教師的精彩課堂［M］.江蘇人民出版社，2009.

·編輯 薄躍華