實用的英語課堂妙招

石 晶

（吉林省通化市輝南縣朝陽鎮(zhèn)教師進修學校）

作為英語教師，能掌握一些實用的課堂環(huán)節(jié)設計，對我們的英語教學是很有幫助的。

一、詞匯呈現形式需要多樣化

我們可以采用以舊帶新知識遷移法、chant 導入法、游戲法、猜謎法、語音引入法，還有用實物、卡片、圖片直接呈現的。這些方法都從視覺、聽覺等多方位來激發(fā)學生的思維，使學生的思維始終能夠處于活躍的記憶狀態(tài)。例如，利用簡筆畫，許多詞匯通過老師的巧手，信手拈來，寥寥幾筆、生動形象地呈現出來，省時高效，特別希望老師們都能去嘗試。我們還可以利用課件呈現，也十分有創(chuàng)意，在教學swim 這一詞時，讓這四個字母在大屏幕上以波浪形式上下晃動進入，刺激了學生的感觀，讓學生一下子就理解了這個詞就是游泳的意思，這樣單詞在學生的頭腦中會鮮活而跳躍起來，給學生留下深刻的第一印象。

二、為學生創(chuàng)設真實有效的情境

情境化教學對于沒有英語環(huán)境的英語課堂來講是非常重要的，因為教材本身是非常死板的一種文本化的東西。那么，就要通過老師的教育智慧，來創(chuàng)設栩栩如生的生活情境，讓學生自然地進入語言美好的情境里面，從而很好地發(fā)揮主體性，配合老師最終達成英語教學的高效性。例如，某老師設計的“招賢納士”活動，該老師將視頻中用游泳的廣告拿到了課堂上，以此做示范，來讓學生來創(chuàng)編自己組的俱樂部廣告，隨后現場招聘。情境創(chuàng)設很完整性，語用真實，達到了學以致用的目的，真正地培養(yǎng)了學生綜合語言運用的能力。同時，學生在這個活動中也收獲了快樂，自主學習的理念也得到了彰顯。還有某老師將創(chuàng)設的場景轉移到了網絡上，通過與Sarah 在QQ 上聊天這種方式，達到了活用重點句型的目的。隨后Read and say 這個內容又由Sarah 的QQ 留言引了出來，層層遞進，多么的自然、流暢，環(huán)節(jié)間銜接得毫無痕跡。

三、注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練

某老師課上設計了一個框架結構式的小練筆，即為機器人寫一封信。為課后開放性的作業(yè)做了很好的鋪墊，老師由扶到放，降低了學習的難度，學生就比較輕松地完成Do a survey，培養(yǎng)了學生的寫作能力，讓學生體驗到了成功寫作的樂趣。還有在講授play 的用法時該老師并沒有直接將play 的用法告訴給學生，而是先讓學生列舉play 短語有哪些，然后讓學生仔細觀察這些短語，幫助他們總結出play 用法的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學生自己發(fā)現知識規(guī)律的能力。

四、加強學法指導，引導學生掌握英語單詞的記憶策略

我們可以讓學生利用聽音去書寫單詞。鼓勵學生運用已有發(fā)音規(guī)則經驗試著寫出單詞cook，swim，訓練學生聽的能力的同時對學生寫的能力也有很大的提高。學生通過動腦、親自嘗試而寫出的單詞，定將會牢記在腦海里，同時學生對于英語的陌生感及恐懼感都將會消失，從而大大提升他們記憶單詞的效果。再如，oo字母組合發(fā)短音的這些單詞，比較零散、枯燥，學生記憶起來有難度。我們可以自編順口溜：腿腳好的廚師愛看書。幫助學生找竅門巧記詞匯，令學生輕輕松松地就完全掌握了。

總之，英語課堂的教學環(huán)節(jié)很重要，只要我們認真鉆研教材，領會新課標的精神，科學設計課堂教學環(huán)節(jié)，盡可能激發(fā)學生的學習興趣，就會有很大的收獲。