職業(yè)院校工廠式教學(xué)模式的探討

米文鵬 李 良 董巍巍

（第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院導(dǎo)彈發(fā)射與瞄準(zhǔn)技術(shù)教研室）

職業(yè)教育的目的是滿足公司對崗位人才的需要，突出實(shí)踐性是任職教育的基本需求和顯著特征。因此要搞好職業(yè)院校的任職教育，不但要構(gòu)建完善的課程體系、重視理論知識的講授，更要重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐完美的結(jié)合。

一、工廠式教學(xué)模式的提出

在一次任職培訓(xùn)中，我被派到武漢某工廠學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)及與工人的交流中，我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，一切將變得相對容易起來。對此我做了一系列調(diào)查，并大量訪談了一線工人及車間領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)人認(rèn)為，這種工廠式的教學(xué)模式完全可以借鑒到職業(yè)教育的教學(xué)中。

可能有人會說：既然工廠的這種教學(xué)模式這么好，那么完全可以讓學(xué)員直接在工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)，那么這種方式可行嗎？我認(rèn)為，工廠的這種學(xué)習(xí)方式雖然具備一定的優(yōu)越性，但是也存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：（1）各車間比較分散，這樣學(xué)員學(xué)習(xí)起來會造成顧此失彼、學(xué)習(xí)不系統(tǒng)等現(xiàn)象，造成學(xué)員學(xué)習(xí)一知半解。（2）廠家培訓(xùn)不具系統(tǒng)性。廠家人員非教學(xué)人員，對教學(xué)方法等研究不足，導(dǎo)致培訓(xùn)不系統(tǒng)，知識點(diǎn)較為散。（3）培訓(xùn)周期較長，不集中。

二、工廠式教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.項(xiàng)目研制方向

在項(xiàng)目研制方面應(yīng)該加大實(shí)物裝備研制，其目的是通過實(shí)物研制，可以更好地通過實(shí)物分解來加深學(xué)員對原理及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的研制：單儀器原理驗(yàn)證模塊，分系統(tǒng)組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)K，全系統(tǒng)連接實(shí)驗(yàn)?zāi)K，維修、維護(hù)模塊。

2.實(shí)驗(yàn)室配套建設(shè)

可以根據(jù)項(xiàng)目研制情況及各教研室相應(yīng)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立起配套的實(shí)驗(yàn)室。

三、工廠式教學(xué)模式的實(shí)施

工廠式教學(xué)模式并非完全的實(shí)踐化教學(xué)，而是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有理論與實(shí)踐的完美結(jié)合才能使學(xué)員的學(xué)習(xí)達(dá)到升華。

1.理論與拆裝的結(jié)合

復(fù)雜設(shè)備的原理及結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)可以在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拆裝學(xué)習(xí)。通過拆裝可以清楚地了解到各個(gè)儀器設(shè)備的布置情況，便于學(xué)員深入學(xué)習(xí)。

2.理論與操作的結(jié)合

理論與操作的結(jié)合主要解決學(xué)員能熟練將所學(xué)的知識點(diǎn)靈活應(yīng)用到后續(xù)的操作過程當(dāng)中。

3.理論與故障排除的結(jié)合

故障排除與設(shè)備維修是工廠順利完成任務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對此，教員在實(shí)踐教學(xué)過程中可以人為地設(shè)置相關(guān)設(shè)備的故障來鍛煉學(xué)員的故障排除能力。

總之，工廠式教學(xué)模式可以更好地推進(jìn)任職教育水平的發(fā)展，對職業(yè)院校教學(xué)將會起到極大的推動(dòng)意義。