中職英語課堂教學問題對策研究

李曉霞

（甘肅省藝術設計學校）

作為一名中職學校的英語教師，為了進一步貫徹落實教育部中職中專英語教學改革精神，推動中職中專英語課堂教學，提高教學水平，應該深入分析中職學校英語課堂教學中存在的問題，并提出切實可行的解決對策。

一、中職英語課堂教學問題

1.傳統(tǒng)教學模式和教學方法無法調(diào)動學生的積極性

傳統(tǒng)的英語課堂教學模式?jīng)Q定了教師在課堂上的主體地位，廣大學生則處于被動消極、服從的地位。中職英語教學中教師仍以“填鴨式”教學方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學生能力的培養(yǎng)，限制了學生思維的發(fā)展，制約了學生學習潛能的發(fā)揮，這種“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，使得教師和學生之間缺乏有效溝通與互動。課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學生學習英語的積極性，學生自然會逐漸萌生厭學情緒。

2.學生英語基礎差，影響學生的學習心態(tài)

近年來，中職生源質(zhì)量偏低，很多中職生最基本的文化基礎課都沒有學好，也沒有良好的行為習慣和學習習慣，尤其是英語學科更是他們的“軟肋”。學生的英語水平普遍較差，很多學生會萌生自卑感，厭學情緒嚴重，課堂教學活動被動應付，課堂交流不暢，課堂氛圍沉悶，在一定程度上還會影響教師工作的熱情，導致課堂越來越僵化。

3.學校對英語教學重視不足，制約了英語課堂教學質(zhì)量的提高

一方面，學生英語基礎差，英語學習興趣不高，積極性不夠；另一方面，中職學校普遍重視專業(yè)課輕視基礎課，在課程設置和平時的教學活動中，一些中職學校對英語教學的課時和學制方面進行了縮減和限制，忽視了英語教學。很多學校在英語教學上的投入可謂微乎其微，不少學校缺乏相應的英語教學設施，沒有專業(yè)的語音教室，也不開設與專業(yè)相關的英語課程等，從而影響了英語教學的開展，教學水平和教學質(zhì)量無法提高。

二、中職英語課堂教學問題對策

1.改變傳統(tǒng)的教學模式，營造更為和諧的課堂教學氛圍

中職英語教學模式應該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變；讓學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變；英語課堂教學內(nèi)容應該從傳統(tǒng)的以語言點的講授為主，向以學生實際能力的培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變。首先，英語教師應改變傳統(tǒng)教學模式，積極利用現(xiàn)代化的教學手段和先進的設備來開發(fā)實踐性教學，調(diào)動學生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。多媒體教學綜合了圖、像、聲、文幾種形式一起進行語言教學，具有使所學語言生動、形象，且有多樣化、立體化的優(yōu)點。利用多媒體課件教學，教學內(nèi)容更豐富、有趣、生動，信息量更大、更流暢。其次，教師還可以通過開展豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z課堂教學實踐證明，只有激發(fā)學生的興趣，英語學習才能收到良好的效果。因此，在英語課堂教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的興趣，開展豐富多彩的課堂活動，如，組織課堂發(fā)言、創(chuàng)設情境、角色扮演、看圖說話、話題討論、講故事等，激發(fā)學生的學習興趣。如，筆者在教學Go Shopping 內(nèi)容時，在課堂上創(chuàng)設一個超市的情境，讓一些學生扮演顧客，一些學生扮演售貨員，讓學生自主去說，去表演，激發(fā)學生的表演欲，從而調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，營造更為和諧的課堂教學氛圍。

2.因材施教，實行分層教學

針對學生英語基礎參差不齊、接受能力有較大差異、缺乏自信等情況。英語教師可以在課堂上通過實行分層教學，逐漸縮短基礎差的學生與基礎好的學生之間的差距，從而幫其重塑英語學習的自信心。教學過程中教師首先要對每位學生進行充分的調(diào)查，以具體了解導致學生不愿意在英語課堂上表現(xiàn)的根本原因，從而根據(jù)不同的原因設計具體的分層教學方案。如，英語基礎模塊Unit 1,name card 教學中，筆者根據(jù)學生的英語水平、學習能力等，把學生分為A、B、C 三個組分別完成高級、中級和低級的任務。這樣在教學中，不同層次的學生都能很好地完成各自的任務，提高學生的學習積極性，增強學生學習英語的自信心。幫助學生重塑學習的自信心是強化學生課堂表現(xiàn)的重要途徑，學生只有真正體會到學習的快樂，才愿意將更多的精力投入到學習中去。

3.重視英語課程，關注持續(xù)發(fā)展

就學校而言，對英語課程的重視首先體現(xiàn)在保證適當?shù)慕虒W課時的同時給英語課程配備必要的教學資料和教學設備。學校需要制度建設來確保英語教學有條不紊地開展，需要樹立“以人為本”的觀念。學校在力所能及的情況下要給予英語課程先進的設備、最新的圖書和音像資料的支持。重視英語教學也是對學生終身人文關懷的一種表現(xiàn)，是對學生未來持續(xù)發(fā)展的一種促進。

為強化學生的英語學習熱情，英語教師應該改變傳統(tǒng)教學方法，以激活學生的學習心理，營造更為活躍的課堂氛圍，同時引入多媒體教學，增強師生雙邊互動，提高學生興趣；在課堂教學過程中，從學生實際出發(fā)，分等級、分層次進行教學，做到“因材施教”，從而提高學生的英語綜合應用能力，使英語課堂教學走上正確的軌道。除此之外，中職中專學校還要加強師資隊伍的建設，建立健全英語教學評價體系，推進中職英語教學的全面發(fā)展。總之，改進和提高中職英語課堂教學是一項任重而道遠的任務，需要教師、學生和學校三方面的共同努力，才能促進英語教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質(zhì)強、技術能力硬的新型技術人才。

［1］楊明.中職英語教學存在的問題及對策研究［J］.科技資訊，2013.

［2］陳婭.如何提高中職英語課堂教學質(zhì)量［J］.考試周刊，2009（34）.