新課標理念下高中歷史高效課堂的構建

張蓉蓉

（山東省德州市德城區(qū)文化路德州第二中學）

清代思想家龔自珍曾說：“欲知大道，必先知史?！庇軐W家培根也曾說：“讀史使人明智?！庇纱丝梢?，學習歷史，對于學生的自身成長而言，具有現(xiàn)實而廣泛的實際意義。所以，依據(jù)新課標教學新理念，構建高效的高中歷史課堂，應該成為我們首先要完成的教學任務。下面，筆者就結合自身的教學實踐，對新課標理念下高中歷史高效課堂的構建談幾點個人建議和想法。

一、轉變學生的學習方式，倡導主動學習，體現(xiàn)學生的學習主體性

《普通高中歷史課程標準》中指出：“高中歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性?！辫b于這一課程基本理念的提出，作為高中歷史教師的我們，應及時轉變學生的學習方式，讓學生以主體的身份進行主動學習，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。

比如，在學習必修三第二單元“中國古代文藝長廊”時，針對本單元的6 課內(nèi)容，我把班里學生分為5 大組，如漢字書法組、筆墨丹青組、詩歌組、小說組、戲曲組，然后，在課前我為他們布置了學習任務：通過閱讀課外書籍或者利用網(wǎng)絡技術，查閱和搜集本組所負責內(nèi)容的信息資料，并配以相關圖片，制作成精美、詳細的PPT 課件，課堂上，每個小組派一名代表到講臺上對本組所制作的課件進行演示、講解，并向其他學生介紹本組在積累材料過程中的經(jīng)歷，對于其中的關鍵性問題，和班里學生、老師共同商討、交流。這樣，我通過讓學生以小組形式對本單元內(nèi)容進行收集、研究，一方面轉變了學生的學習方式，實現(xiàn)了學生的主動學習，使學生的學習主體地位得到了充分體現(xiàn)，另一方面使學生對本單元內(nèi)容提前進行了詳細了解和熟知，為本單元知識的傳授奠定了良好基礎，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，這就為新課標理念下高中歷史高效課堂的構建打下堅實的基礎。

二、全面發(fā)揮歷史教育的功能，對學生進行良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

歷史學科的設置，并不僅是讓學生單純掌握表面的歷史基礎理論知識，而是進一步培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生個性的發(fā)展?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》中指出：“根據(jù)歷史學科的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求事實，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操。”鑒于這一課程基本理念的提出，作為高中歷史教師的我們，不應把教學目標只局限于讓學生對歷史基礎理論知識的學習上，還應根據(jù)歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育功能，對課本教材中蘊含的情感因素進行深入挖掘，從而對學生進行良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

比如，在學習必修一第四單元中“從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華”這一課時，我除了向學生講授本課的基本理論知識點，還依據(jù)具體的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮了歷史教育的功能，如通過對兩次侵華戰(zhàn)爭中清政府失敗的分析，培養(yǎng)了學生為民族崛起而奮斗的信念；通過兩次侵華戰(zhàn)爭中國人民奮起反抗的史實，培養(yǎng)了學生不畏強權的精神，加強了學生的愛國主義情感；通過對戰(zhàn)爭中人民所遭受的苦難，使學生懂得了要珍惜和平，為維護世界和平而奮斗的道理，從而為新課標下高中歷史高效課堂的構建提供了充足的保障。

三、將現(xiàn)代信息技術應用于課堂教學中，豐富課堂教學內(nèi)容

一張嘴、一支粉筆、一本教科書的教學方式，使得教學內(nèi)容只能僅僅局限于課本教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容，課堂氣氛也顯得壓抑沉悶。這時，我們就可將集多種電子信息于一體的現(xiàn)代信息技術應用到課堂教學中?，F(xiàn)代信息技術具有強大的信息搜索功能和存儲功能，運用它，我們可提前到相關網(wǎng)站查找與教材內(nèi)容相關的資料，如有關的圖、文、聲、像資料，并將其進行歸納、整理，建立一個整合了多種教學內(nèi)容的學科資源庫，從而豐富課堂教學內(nèi)容，擴大教學信息量。

比如，在學習“農(nóng)耕時代的手工業(yè)”這節(jié)內(nèi)容時，課前，我就利用現(xiàn)代信息技術搜索了有關中國金屬冶煉、紡織、陶瓷業(yè)發(fā)展基本情況的信息資料，并整合了大量相關圖片和視頻，建立了一個學科資源庫，課堂上，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的教學情況，將資源庫中的內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學生，如講述金屬冶煉術的進步時，將青銅時代的時間、定義、特點等展現(xiàn)在學生面前，并將其輝煌成果通過圖片和視頻方式呈現(xiàn)出來，如青銅爵、四羊方尊、商代司母戊鼎、宜侯矢簋、堇鼎等等，這樣，學生就通過自己的眼睛直觀觀察到了歷史上的事物，掌握了更多的歷史信息，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又開闊了學生眼界。

綜上所述，身為高中歷史教師，我們必須以歷史學科的特點和學生認知規(guī)律為依據(jù)，大力研究、總結符合新課標教學理念的教學策略，使高中歷史課堂在教師的正確引導和學生的積極配合下獲得高質量、高效率、高收益的教學效果。

［1］唐金彬.新課程理念下創(chuàng)建高中歷史高效課堂的研究［J］.云南師范大學，2013（06）.

［2］周梅.淺議高中歷史教學高效課堂建設的策略［J］.新課程：上，2011（07）.