好習(xí)慣塑成好性格，讓學(xué)生受益終生——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

葉發(fā)揚(yáng)

（新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)青河縣職業(yè)教育中心）

西塞羅說：“習(xí)慣的力量是巨大的?！奔s·凱恩斯更強(qiáng)調(diào)：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”由此可見習(xí)慣的重要性，好習(xí)慣成就一個(gè)人，壞習(xí)慣摧毀一個(gè)人。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。那么，通過數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)認(rèn)真專注的好習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，思維活躍，正是學(xué)習(xí)新知識(shí)的黃金季節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是領(lǐng)悟快，一聽就懂。但他們同時(shí)又活潑好動(dòng)，注意時(shí)間短，快記快忘。因此，上課雖然聽懂了，但下了課就忘、作業(yè)馬虎大意的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。為此，在數(shù)學(xué)課上，我一方面嚴(yán)格要求學(xué)生專心聽講，不準(zhǔn)亂說亂動(dòng)，并訂立規(guī)矩，違者輕則批評，重則叫家長陪讀。作業(yè)馬虎者必須重做。一方面又巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，采用故事導(dǎo)入，再現(xiàn)題境等措施，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)講得生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。持之以恒這樣做，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成專注認(rèn)真的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生特別好問，這本是好事。但我發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生不是因“難”而問，是因“懶”而問，懶得想，懶得動(dòng)腦子思考，想問出現(xiàn)成答案，一寫了事?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生懶于動(dòng)腦，久而久之，思維發(fā)展就會(huì)遲緩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此在課堂教學(xué)中，我對一些問題，專門留出時(shí)間讓學(xué)生思考，對于需要獨(dú)立思考的問題，禁止互相交流討論。提問時(shí)，先提問基礎(chǔ)好的學(xué)生，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有更充分的考慮。對于學(xué)生的回答，我總是先贊美他有自己的見解，然后再評析他的回答正誤。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又激勵(lì)學(xué)生勇于思考，積極思考，大膽發(fā)表個(gè)人見解。

三、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以更好地服務(wù)于生活。學(xué)生如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的問題，那么，反過來又可以促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中去。如，我在教學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，提前安排學(xué)生將香皂、足球、牙膏盒、筆筒、鉛筆盒等帶到學(xué)校，課堂上，在講解概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生辨識(shí)長方體，在教室里發(fā)現(xiàn)長方體。通過拆解牙膏盒發(fā)現(xiàn)長方體的“棱與面”，這樣做，豐富了課堂內(nèi)容，將知識(shí)直觀化、簡易化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“十年樹木，百年樹人?！币粋€(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之功，教師要始終將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一，并持之以恒地努力，就可以逐漸收到實(shí)效。好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，教與學(xué)互進(jìn)相長，終會(huì)讓學(xué)生受益終生。