小組合作式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

歐陽玲芳

（江西省宜春市萬載縣萬載中學(xué)）

小組合作式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

歐陽玲芳

（江西省宜春市萬載縣萬載中學(xué)）

在英語學(xué)習(xí)不斷被重視的情況下，英語成為小學(xué)、初中、高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。尤其在高中，教師要把大量的理論知識教給學(xué)生，并且還要給予學(xué)生足夠的時間去練習(xí)實踐，在時間緊迫的高中時期對英語教師而言這是一個挑戰(zhàn)。為此，許多新的教學(xué)方式不斷地被應(yīng)用到英語教學(xué)中來，其中小組合作式學(xué)習(xí)方式最為普遍，并且也有著不錯的效果。對小組合作式教學(xué)方式各方面的情況進行探討。

小組合作；高中英語教學(xué)；實踐教學(xué)

英語教學(xué)中的小組合作式教學(xué)模式在當(dāng)下的英語教學(xué)中屬于一種被普遍使用并認(rèn)可的教學(xué)方法。高中教師在使用這種教學(xué)模式時，基于教材知識，立足于對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，來組織小組活動。這種模式在我國的高中英語教學(xué)中有著重要地位。

一、小組合作式教學(xué)模式釋義

何為小組合作式教學(xué)模式？它指的是，教師將學(xué)生分為若干小組，讓小組中的每個人都有不同的分工，教師下發(fā)一些任務(wù)與材料，讓學(xué)生分工進行問題的探索與材料的學(xué)習(xí)，最后以小組綜合成績獲得肯定或褒獎。小組合作式教學(xué)興起美國，國內(nèi)外有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的各種資料，都表示了這種教學(xué)方式的有效性。它是建立學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系，通過合作加強他們的協(xié)作能力，通過自主探索加強他們的創(chuàng)新精神與探索精神，同時還能夠鍛煉他們的交流表達方式，另外還讓他們進行了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，一舉多得。在高中英語教學(xué)中，小組合作也使學(xué)生建立起一個交流環(huán)境，使學(xué)生能在這個環(huán)境中，集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中去。

二、小組合作式教學(xué)模式的常見問題

這種模式在發(fā)明之后，就得到了廣泛的應(yīng)用，因為普遍使用，也發(fā)現(xiàn)了一些教師在使用時產(chǎn)生的問題。只有敢于創(chuàng)新，樂于改革，才能有效地利用這種模式。

1.不能進行合作

分小組是合作式學(xué)習(xí)必要的步驟，但是，并不意味著只要進行了分組，就是在使用這種方法。合作學(xué)習(xí)的核心，是合作探究，沒有合作，談何合作式學(xué)習(xí)？學(xué)生剛剛接觸這種教學(xué)方式，并不知道從何進行，他們拿到研究材料也會不知所措，也許就是各自悶頭研究，或者是把任務(wù)推給聰明些的同學(xué)，讓他們進行；這種模式卻得不到有效的結(jié)果。因此，教師要注重實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)，還要更多地對學(xué)生進行導(dǎo)引。學(xué)生不會，教師就要教給他們，教給他們合作的方法，他們不懂合作，教師可以先給他們分組分任務(wù)，先使他們進行成功的合作式學(xué)習(xí)，讓他們體驗到這種學(xué)習(xí)模式的實質(zhì)，了解到如何去做，他們便可以去進行。在學(xué)習(xí)過程中，教師要多觀察學(xué)生的情況，并且適時地進行引導(dǎo)。

2.對其本質(zhì)認(rèn)識不夠深刻

在我國，合作學(xué)習(xí)的模式雖然使用較多，可是，實際上它的應(yīng)用并不成熟。教師在運用的時候，往往只得其形。如教師在選材的時候，并不能利用足夠豐富有內(nèi)涵的材料，大多是浮在表面上的內(nèi)容。實際上，如果材料與問題都太過簡單，看起來合作式學(xué)習(xí)很有效果，學(xué)生反應(yīng)很好，實際上，由于難度不足，對學(xué)生探究能力的提高，效用不大。因此，教師應(yīng)該善于搜集、發(fā)掘材料，并且要將材料的發(fā)布順序等也要精細(xì)地設(shè)置，從而達到最好的效果。

3.如何運用

（1）分組合理，引導(dǎo)適時

合作學(xué)習(xí)的第一步就是進行小組分組，分組時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人特質(zhì)，對學(xué)生進行合理的分工，引導(dǎo)他們進行合作學(xué)習(xí)。一般小組都是由8人或者4個人組成的，教師一般都要指定組長或者讓學(xué)生自己選出組長。

（2）合理教學(xué)設(shè)計

合作式學(xué)習(xí)看似是把自由權(quán)交給了學(xué)生，實際上控制的主動權(quán)還是在教師手中。教師在課前，必須做好教學(xué)設(shè)計，通過設(shè)計上的引導(dǎo)，讓學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作式學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，所以它的目的也是對教學(xué)目的的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“Internetaffects life”的時候，教師要可以做好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)課程。

第一步是課前導(dǎo)學(xué)，教師給學(xué)生留下啟發(fā)性的作業(yè)：“How do people use English？”學(xué)生在課前先對課程進行學(xué)習(xí)。

第二步，在課堂上進行小組討論。小組中每個人發(fā)言，每人說一說“Internet affects life”的一些例子。

第三步，英語競答。每個小組可以搶答，用英語講一講他們的答案。每個答案記一分，英語表達有效。教師把所有答案都記錄到黑板上面，并做一些講解。

第四步，進行小組討論，將所有的答案進行整合，最后做成一篇演講稿，每個小組派出一人上臺演講。通過演講，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到英語口語的知識，并且在寫演講稿時，也能鍛煉英語語言組織能力。

第五步，教師進行總結(jié)復(fù)習(xí)，并積分，得出名次，對優(yōu)勝者褒獎。

英語語言的學(xué)習(xí)，是語言技能的掌握，如果用學(xué)習(xí)其他知識型課程的模式來學(xué)習(xí)的話，效果可能不夠好，英語的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生多加使用與練習(xí)才能學(xué)好。英語是一門國際性的語言，其重要性不必說明。教師在利用合作式教學(xué)的時候，要了解這個模式的本質(zhì)目的，進而對學(xué)生進行以他們?yōu)橹黧w的教學(xué)，這樣，高中英語教學(xué)才會更有活力。

［1］宋明艷.任務(wù)型英語教學(xué)的實施方法與小組合作學(xué)習(xí)［J］.科技信息，2011（31）.

［2］趙玉秀，李蓉麗.高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中師生角色的定位［J］.華章，2011（12）.

［3］李冬云.開展學(xué)習(xí)者訓(xùn)練，提高英語課堂小組活動參與度［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（06）.

·編輯 楊兆東