淺談班主任對學生進行素質教育的重要性

林劍萍

（福建省漳州市漳浦縣長橋中心學校）

作為一名從事二十年班主任的老師，為了跟上時代的步伐，我多方面學習有關材料，反復論證，總結教學規(guī)律，充分認識到，當好班主任，首先要對學生進行健康的心理素質教育，應該從應試教育向素質教育轉軌，還應該從我國現(xiàn)階段基礎教育的實際出發(fā)，加強學生的心理素質的培養(yǎng)。班主任應該始終把心理素質教育貫穿到班級工作中，在實施素質教育的過程中，對學生的心理素質教育和個性進行培養(yǎng)，使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。素質教育的實施，應靠廣大教師的努力。由于班主任和學生接觸多，活動內容廣泛，應充分利用多種形式，課堂班會，課外活動配合學生工作，逐步加強對學生的引導，對學生進行素質教育及個性特長的培養(yǎng)。

總結二十多年的班級管理經驗，我覺得做好班主任的工作必須做到以下幾點。

一、根據(jù)實際面向全班

素質教育要從實際出發(fā)，面向全班學生。班主任在這項工作中必須充分考慮到學生的實際水平和現(xiàn)實的思想水平，正確對待學優(yōu)生和學困生，選擇恰當?shù)慕逃椒?，對不同的學生提出不同的要求，使學困生的思想境界和知識水平提高到一定的位置，使其心理素質和知識水平達到中級或上等水平，然而學困生的特長也能得到充分發(fā)揮，從學生的實際情況出發(fā)面向全班學生，才能大面積提高學習質量，使班級工作搞得更好。

二、教師引導發(fā)揮學生的才能

在教師的引導下，激發(fā)學生科學的運用文化知識進行設想，發(fā)展學生特長。班主任可以提出設想：將來的世界是什么樣子的？將來需要什么樣的人才？你將來成為什么樣的人才？你現(xiàn)在有什么樣的打算？利用班會和課外活動的時間組織多種形式，如座談會、討論會、書面等形式讓學生大膽設想，每個學生拿出一份適合自己的答案。班主任以組織和參與者的身份和學生共同討論，出謀劃策，尊重學生的意見，充分發(fā)揚民主，培養(yǎng)學生的參與知識，增強學生的自尊心和責任感，這樣學生大膽設想勇于克服困難，實實在在地談出自己的心理，增強學生的學習熱情，才能培養(yǎng)學生良好的心理素質。

三、根據(jù)學生實際發(fā)展個性

教學工作的成績是在于調動學生的心理素質因素，消除其消極因素，從而使學生自覺主動提高學習效率。學生的個性存在著不同的積極因素和消極因素。班主任根據(jù)學生的實際情況，對不同的學生因勢利導，才能幫助他們克服消極因素，發(fā)揮他們的才能。對不同學生的教育方法不同，每個學生都有不同的發(fā)光點，本著因勢利導發(fā)展個性原則，既做到“一把鑰匙開一把鎖”，又要做到“順勢助長發(fā)展特長”，使他們各有所好，各有所長。

四、針對本班的實際情況，加強學習和研究，增強學生的心理素質

班主任起著很重要的作用，一個班級的學生其年齡段相同，心理也是有共性的，其思想狀況不大相同的，由于家庭環(huán)境和教育方法不同，學生的個性心理不同。這就要求班主任不斷深入研究學生的心理狀態(tài)，建立學生心理檔案，逐個排查學生的心理狀態(tài)，細心觀察學生的動向，有效地溝通師生關系，取得良好的心理素質教育效果。

班主任工作始終要做到，全面提高學生的素質，各種活動都應圍繞這一中心，培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展的多方面素質，迎接新的挑戰(zhàn)。

1.適應新的形勢，發(fā)展健康心理

對學生的共性心理障礙進行疏導，就個性問題進行咨詢、指導。也可請知名人士、專家、當?shù)乜萍既瞬胚M行心理教育，促進學生心理健康發(fā)展。

2.發(fā)揮第二課堂的作用

讓學生不僅限于學習、生活方面，而應開拓他們的視野，引導學生關心社會的發(fā)展，指導他們討論熱門話題，如食堂伙食、穿衣、流行音樂、早戀、退學等，還有其他的國家大事等，這樣既開拓了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生關心社會生活的良好心理狀態(tài)。有條件可組織指導學生有目的地深入社會，進行社會調查，了解社會，認識社會，增強學生的責任感和使命感，加大學生的學習力度。

實踐證明，現(xiàn)在學生大多是獨生子女，普遍存在著講究吃穿、個性強等問題，教育難度大。對于不任課教師感情差、禮節(jié)較差、怕吃苦。針對這樣的問題，班主任組織學生走出校門去鍛煉，感受勞動的辛苦，了解勞動創(chuàng)造一切的道理，理解貧困生的生活狀況，體驗社會生活，了解人與人之間的感情，通過典型事例激發(fā)培養(yǎng)學生的良好心理素質，克服怕苦怕累的思想，增強人與人之間的感情，使學生的心理素質得到良好的發(fā)展。

班主任應該把學生的心理素質教育貫穿到整個教學工作中去，不能忽視學生之間的個性差異，不顧學生的興趣特長和創(chuàng)造性，必須在整體和全面提高的基礎上開發(fā)學生的個性特長，對學生實施教育，使他們成長為國家有用人才。

我國正處在高速發(fā)展，是突飛猛進時代，生活氣息不斷變化，面對豐富復雜的大世界，社會的風氣會影響部分學生，不同的學生承受心理壓力不同，因而會導致學生的心理變化，作為班主任，更應該及時地正確引導，令其轉入正確軌道。