班主任的五種身份

楊明銳

（河北威縣教研室）

無論在什么單位，每個人因職責不同，扮演的角色、身份也各不相同，學校也是這樣，領導抓管理，教師鉆教材，而班主任作為學校的中堅力量，所擔負的角色卻是多重的。作為一名從一線教師中走出來的教研人員，我深刻體會到班主任的重要性，眾所周知，一個好校長能帶出一所好學校，而一個優(yōu)秀的班主任能帶出一個好班級，班主任不僅要有先進的管理理念、廣博的知識、博大的胸懷，而且還要用自己獨特的人格魅力，贏得學生的信任與尊敬。因此，班主任工作對學生影響很大，更具挑戰(zhàn)性?？偨Y起來，一個優(yōu)秀的班主任要具有以下五種身份。

一、合格的任課教師

一般情況下，擔任班主任的教師多任教該班的課程，或語文、數(shù)學、外語，或政治、化學、物理。不管擔任哪一學科的教師，都要對自己所教的科目了如指掌。要能將知識系統(tǒng)化，并能用準確生動的語言表達出來。因為在學生心目中，教師是一位知識廣博的學者，如果教師經(jīng)常在課堂上前言不搭后語，破綻百出，當他們請教問題時支支吾吾。那么，在學生面前就樹不起威信，無論教師高大魁梧還是貌美如花，他們都不會信服。

因此，提高自身業(yè)務素質，學習新的教育理念來豐富自己，做一名合格的任課教師，是對班主任的第一要求。即最基本的身份——博學的教師。

二、公正的法官

一個班集體五六十名學生，彼此之間難免發(fā)生沖突。學生之間出現(xiàn)摩擦是不可避免的。課堂上、勞動時、打鬧中，特別是班干部與一般學生間，成績優(yōu)秀的與成績較差的學生間發(fā)生沖突時，幾十雙眼睛盯著教師。這時的教師無疑是他們中無私執(zhí)法者——一名公正的法官，教師需要全面取證，抓住要害，做出公正、公平足以令學生信服的判決。千萬別小瞧這些稚氣未脫的學生。他們的心里有部天書，需要教師用心去破譯；他們的眼睛決柔不得半?！吧匙印保呐履阌幸欢↑c的偏袒，絲毫的徇私都會在他們心靈的天平上失重。

孩子的情感是圣潔的，讓我們用公正的言行做露珠滋潤它吧。

三、責任的承擔者

學校經(jīng)常會安排一些集體活動，如春游、運動會、迎元旦聯(lián)歡會、植樹、知識競賽、搞社會調查等。這時作為班主任，就要表現(xiàn)出出眾的組織能力。從準備工作到任務分工；從節(jié)目排練到出場順序；從指導操作到任務總結，事無巨細，都需要合理安排。一旦出現(xiàn)失誤，還要勇于承擔責任，不可推諉，更不可一味地指責分擔這項工作的學生。即使是學生的方法不當，也應指導其改進，而不是抱怨。

四、噓寒問暖的長者

班主任不同于任課教師的另一特點就是與學生接觸較為頻繁。有時一句關心的話、一個輕微的動作，甚至一個不經(jīng)意間關愛的眼神，都能給離家的學子一絲溫暖，化為他們學習的動力，甚至影響學生的一生。

我清楚地記得，那是夏天的一個下午，作文課上，天氣突然變了臉。剛剛還是艷陽高照，突然間天就暗了下來，風猛烈地敲擊著窗戶，隨著隆隆的雷聲和一道道的閃電，傾盆大雨從天而降。剎時間，教室里一團漆黑，彼此之間都看不見對方的臉，膽小的學生都嚇哭了。我一邊指揮靠窗的學生遠離窗戶，一邊用沉著的語調大聲告訴大家：“同學們，別害怕，這只是一種自然現(xiàn)象，老師與大家在一起，大家看不到老師的臉，但可以聽到老師的聲音呀，我們一起唱首歌吧?！贝蠹业那榫w漸漸安靜下來了，膽大些的學生一首一首接著唱下去。這樣，一直持續(xù)到五點多鐘，天漸漸放亮了，雨也小多了，有家長開著三輪車接孩子回家。這時，路遠的學生有些沉不住氣了，我告訴大家：“別慌，只要有一個學生沒有回家，老師就會陪著你，決不離開?！碑敯l(fā)現(xiàn)一名女生只穿著一件單薄的背心時，我跑回宿舍給她拿了一件衣服，學生感動得不知說什么。后來，學生在作文中寫道：“老師，您是我一生的榜樣，在風雨交加的一刻，我看到您的堅強，讓我像您一樣去給人關心，給人以溫暖……”從那以后，我發(fā)現(xiàn)班里的學生更懂事了，遇事冷靜，而且有什么心里話也愿意與我交流，心的距離一下子近了許多。

五、能談心里話的朋友

如同醫(yī)生見多了手術，不少教師在從事多年的教學工作之后，會產生一種職業(yè)的倦怠感，即對學生的情緒變化，表現(xiàn)出一種漠然的態(tài)度。但是作為班主任要盡力克服這種倦怠的情緒，因為它影響師生之間的交流。學生情緒波動的時候，正是需要溝通，需要關注的時候，是走近他們心靈的最佳時機。

記得有一位八年級的女孩，因家庭條件差，情緒很低落。在她看來，親戚朋友都看不起她，十四、五歲的年紀，便備感人間的世態(tài)炎涼，為此特別苦惱。當我在她的作文中覺察她的苦惱時，一方面通過作文批語與之交流，另一方面利用課下時間及時溝通，并鼓勵她說：“一個人的相貌、家產是父母給的，不是靠我們的力量可以改變的，但知識和才能卻是可以通過努力而得到的。只要肯付出，沒有人阻止我們走向成功。英雄是不問出處的……”后來該學生漸漸走出了低谷，看著她燦然的笑臉，我由衷地高興。

常言說：“感人心者，莫乎情”，當我們以平等的姿態(tài)與學生交流時，學生就會敞開心扉，向我們傾訴他們的苦惱、他們的焦慮，甚至他們心里的渴望，把教師當作朋友。這時，我們最好的方式就是用心去傾聽?？赡軙加媒處熀芏鄷r間，也可能會浪費精力，然而卻其樂無窮。因為學生的成長、人格的健全就在與教師一次次的交談中，一點點得到提升。

陶行知先生曾說：“捧一顆心來，不帶半草去。”教師這一職業(yè)注定是一個奉獻的職業(yè)，班主任更是比一般教師付出的更多。讓我們深懷一顆愛心，隨時給學生無私的關愛，為社會培養(yǎng)更多有用人才奉獻我們的一份力量。