探析高中語文閱讀教學策略

鄧文明

（甘肅省和政縣和政中學）

探析高中語文閱讀教學策略

鄧文明

（甘肅省和政縣和政中學）

閱讀為獲取學習知識、信息的有效途徑，特別是對高中生而言，通過廣泛閱讀，不僅有利于擴充自身知識儲備，而且還能夠有效提升整體語文水平，豐富學生自身思想認識。以下對高中語文閱讀教學策略進行探討分析。

高中；語文；閱讀教學；策略

近年來，在新課程不斷改革、推進下，對高中語文閱讀教學提出了更高的要求。因此，要求高中語文教師在進行閱讀教學時要不斷轉(zhuǎn)變教學策略。筆者對高中語文閱讀教學策略進行探討分析。

一、注重培養(yǎng)學生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。因此，在高中語文閱讀教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，進而有效提高學生的認知水平。特別是在高中語文閱讀教學中，閱讀教學不是一朝一夕的事情，而是一個常年累積的過程。教師適時轉(zhuǎn)變教學模式和教學方法，進而能夠顯著提高學生閱讀興趣，提高閱讀教學水平。

二、培養(yǎng)學生閱讀技巧

在高中語文閱讀教學中，運用恰當、合適的閱讀技巧，能夠使學生終生受益。教師通過應用正確的方法、技巧，如開始閱讀前，首先略讀文章，理清文章段落結構和大意；在進行閱讀的過程中，引導學生帶著問題閱讀，一方面能夠激發(fā)學生的求知欲，另一方面能夠集中注意力，在文中標記好和問題相關的內(nèi)容；最后進行精讀，有針對性、目的性地掌握文章主旨，對文章中關鍵字、關鍵詞的深層含義進行斟酌，并和文章整體內(nèi)容相結合進行理解；最后做好歸納、總結，使思想情感升華，進而提高學生的閱讀技巧。

三、與語文教材相結合進行閱讀教學

師生應用教材，由于教材堅持循序漸進的編排原則，且不會和教學知識相重復，進而能夠為教師的教學設計奠定較好基礎。在對學生進行閱讀教學時，教師要做到以下兩點：（1）在遵從教材程序的基礎上進行教學；（2）嚴格把握教材和自身經(jīng)驗相結合，對文章內(nèi)容進行深度把握，經(jīng)過不斷的感悟、探究、總結、思考后，引導學生有效閱讀，確保立足于實際，將閱讀教學價值充分體現(xiàn)出來。

四、指導學生合理地進行課外閱讀

引導學生課下閱讀有益的課外讀物，不僅能夠有效擴展學生的閱讀知識面，而且還能夠延伸高中語文閱讀教學知識。在進行閱讀教學中，教師要適時引導學生閱讀課外材料，并為其推薦有益的課外讀物，進而潛移默化地培養(yǎng)學生對文章的品鑒能力和文章欣賞能力。另外，引導學生大量閱讀世界名著，有助于學生儲備豐富的課外知識，進而在不斷增強自身知識涵養(yǎng)的基礎上，顯著提升學生閱讀能力和寫作能力。

總之，高中語文閱讀教學為長期性、系統(tǒng)性的工作，要求語文教師和學生之間長期堅持、互相配合，且教師要不斷轉(zhuǎn)變閱讀教學策略，進而顯著提高學生的閱讀水平。

舒麗華.高中語文課堂教學設計策略探析［J］.青春歲月，2011，01（18）：35-39.

·編輯 韓曉