高中信息技術(shù)教學實施的實效性探析

任立群

（湖南省武岡市第二中學）

信息技術(shù)教學對于學生綜合素質(zhì)的提升具有不可忽視的重要作用，而高中階段信息技術(shù)教學的實施對促進學生信息技術(shù)素質(zhì)的形成具有筑基作用，因此，開展高中信息技術(shù)教學實施的實效性研究是極其必要的。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學實施面臨的問題

1.對該學科的教學重視程度不夠

從現(xiàn)階段的情況來看，高中學校對高中信息技術(shù)教學的重視程度不夠，分析其中主要的原因，首先是目前高考的必考科目沒有信息技術(shù)教學的內(nèi)容，高考不考這一學科，也正是學校不重視這一學科教學的一個重要原因，其次，由于上述的原因，高中信息技術(shù)教師的教學積極性與主動性，也受到這種負面思想的影響，對學科的教學實施活動也變得更加的消極，這種狀況極大地影響了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學的開展，再次，由于升學壓力的影響，高中生應(yīng)付高考必考科目的時間都非常緊，無暇顧及信息技術(shù)學科的學習，在信息技術(shù)的學科學習中知識流于形式的應(yīng)付，學習缺乏主動性，學習效率不高，這些因素都是造成現(xiàn)階段高中學校對信息技術(shù)學科不夠重視的原因。

2.信息技術(shù)教學的方法相對單一

從目前高中信息技術(shù)教學的實施情況來看，高中信息技術(shù)教學的方法相對單一，分析其中存在的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，首先，高中信息技術(shù)教學受到傳統(tǒng)教學觀念的影響比較嚴重，在現(xiàn)階段信息技術(shù)教學實施中，信息技術(shù)教學活動的開展更多的是圍繞著信息技術(shù)教師教學活動的開展而進行，學生在信息技術(shù)教學中的主體地位沒有得到教師的重視，對學生的學習情況關(guān)注度不高，學生在高中信息技術(shù)教學中處于被動學習的地位，教師所教的內(nèi)容未必是學生想要學習的內(nèi)容，教師所采用的教學方式更多的是一種機械的講述，學生自主探究與合作學習的活動沒有得到有效的落實，學生的學習更多的是一種無奈的接受，這樣的教學活動很難激發(fā)學生學習的積極性，難以調(diào)動學生的學習熱情，教學活動的開展缺乏實效性。其次，教師在教學實施中更多關(guān)注的是完成教學的任務(wù)，只重視課堂教學的結(jié)果，以考試的成績作為教學成敗的唯一標準，對學生的能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，對于教學環(huán)節(jié)、過程的好壞更是重視的程度不高，在這種教學意識的引領(lǐng)下，教學方法創(chuàng)新活動的開展也不盡如人意，教師在教學中依然沿用那些較為陳舊的教學方法，教學的方法較為單一，教學缺乏實效性。

二、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學實施的對策探析

1.以人性化的教學理念引領(lǐng)教學的有效實施

人性化的教學理念是指在教學的實施中，教學實施的落腳點要以學生的學習需要為主，教師的教學活動開展要本著以人為本的思想，要從教學的實際出發(fā)，以學生的學習需要作為教學實施的根本目標，在具體的教學實施中教師要樹立人性化的教學意識，無論從教學內(nèi)容的選擇，教學方法的運用，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學評價的實施等諸多方面，都要本著以學生為中心，發(fā)揮學生的積極性與主動性，以創(chuàng)新性的教學手段，激發(fā)學生的學習潛能，通過高中信息技術(shù)教學的有效開展，促進高中生實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，以人性化的教學理念促進高中信息技術(shù)教學的有效落實。

2.以分層化的教學模式促進教學的有效實施

分層化的教學簡單地說就是在高中信息技術(shù)教學實施中，不搞一刀切式的教學，要根據(jù)不同學生的學習情況采用不同的教學方法，布置不同的教學內(nèi)容，在具體的實施中，教師在教學開展之前，可以事先對學生的學習情況進行一個初步的摸底，要進行一次測試，以測試活動的開展，掌握不同學生的學習情況，教師要根據(jù)測試的結(jié)果給學生分組，將學習基礎(chǔ)較好的學生分成一組，將學習情況中等的學生分成一組，將學習情況較差的學生分成一組，再根據(jù)不同的小組制訂出差別化的教學計劃，以分層化的教學促進信息技術(shù)教學的有效實施。如，《在Flash 動畫制作》教學中，教師可以根據(jù)情況布置教學任務(wù)，對于水平相對較高的學生，教師可以布置學生做一些小影片，對水平一般的學生，教師可以布置一些Flash 的基礎(chǔ)知識學習，這樣的分層次教學模式運用可以有效地促進教學的實施。

3.以充滿競爭的課后練習促進教學的有效實施

在高中信息技術(shù)教學中課后練習的布置對促進教學效率的提升具有重要的作用，課后練習的布置內(nèi)容要力求多元化，要以挑戰(zhàn)性的、競爭性的練習內(nèi)容促進教學內(nèi)容的消化與鞏固。如，在布置課后練習時，教師可以利用Excel 來讓學生自己統(tǒng)計學生的平均成績，也可以讓學生自己設(shè)計并制作一個實用化、個性化的名片，這些活動的開展都可以有效地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，同時也可以激發(fā)學生對本學科的學習興趣，以此促進教學的更好實施。

高中信息技術(shù)教學的有效實施對促進高中生創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都有非常重要的作用，因此，本文對相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究，并提出一些有借鑒意義的策略，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中信息技術(shù)教學的高效實施。

董淑雯.高中信息技術(shù)教學存在的問題及對策［J］.教師博覽，2014.