多媒體教學(xué)在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程中的應(yīng)用

陳明耀

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）

多媒體教學(xué)在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程中的應(yīng)用

陳明耀

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）

通過對(duì)多媒體教學(xué)在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程中使用不當(dāng)容易陷入的誤區(qū)的分析，指出在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，合理利用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高課堂的教學(xué)效果和提升機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)；中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)課程

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械原理和機(jī)械制造工藝發(fā)展的日趨復(fù)雜，機(jī)械設(shè)備的種類越來越繁多且復(fù)雜，制造、操作、檢修也越來越復(fù)雜化。為了培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生真正成為不但掌握一定的理論知識(shí)，而且具備較扎實(shí)的實(shí)際操作技能的技術(shù)人才，僅僅依靠傳統(tǒng)在黑板板書、單一講授的課堂教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，不少有條件的中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)老師開始使用多媒體教學(xué)，也取得了一定的成效，但是，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，單純利用多媒體教學(xué)還是不夠的，在講授機(jī)械和設(shè)備復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、原理，特別是操作技能的培養(yǎng)方面，多媒體教學(xué)也有它的不足。只有將現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，合理利用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能最大限度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷地提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程中使用不當(dāng)容易陷入的誤區(qū)

二、多媒體教學(xué)在機(jī)械專業(yè)課程中的正確運(yùn)用，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

目前，多數(shù)中職學(xué)校的多媒體教學(xué)在機(jī)械專業(yè)方面的應(yīng)用，尚處于“初級(jí)階段”，由于使用不當(dāng)容易陷入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，削弱、消解了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，主要有表現(xiàn)在。

1.追求“現(xiàn)代”拋棄“傳統(tǒng)”，多媒體教學(xué)成了“獨(dú)媒體”

由于多媒體教學(xué)相對(duì)比較方便，而且功能強(qiáng)大，很多教師都喜歡使用，于是有些老師就很少利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課了，沒有做到因材施教。目前網(wǎng)上的教學(xué)課件比較多，也很豐富。但專業(yè)性強(qiáng)的課程，如，設(shè)備修理、模具、數(shù)控、汽車維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械等，所擁有的課件少，且多為教材中的插圖，稍好一些的課件也只是穿插一些說明結(jié)構(gòu)原理的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。有的教師為了節(jié)省時(shí)間隨便下載個(gè)課件，不經(jīng)修改，只帶U盤就進(jìn)課堂上課，實(shí)習(xí)車間里隨手可及的一些小型實(shí)物，傳統(tǒng)教學(xué)中的教材、板書、掛圖、實(shí)物、模型等在課堂中消失了，多媒體教學(xué)被片面地強(qiáng)調(diào)，而成了電腦唱獨(dú)角戲的“獨(dú)媒體”，削弱了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)過分追求課件的技術(shù)性，顛倒了教學(xué)的內(nèi)容與形式的關(guān)系

在機(jī)械專業(yè)課應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學(xué)速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄與理解消化的時(shí)間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學(xué)效果。有的教師在制作多媒體課件時(shí)過分追求技術(shù)性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內(nèi)容重點(diǎn)不突出，反而分散了學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)效果不理想。

3.多媒體教學(xué)缺少必要的師生互動(dòng)性

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學(xué)生聽、看得多，學(xué)生仿佛處于“看電影”之中，思考和動(dòng)手的時(shí)間少了。教學(xué)過程顯得機(jī)械、呆板，教師忽視了對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知、思維反應(yīng)的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.機(jī)械專業(yè)課要融合多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)立多種形式互補(bǔ)的教學(xué)方式

黑板教學(xué)對(duì)邏輯分析強(qiáng)、有大量計(jì)算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點(diǎn)；多媒體教學(xué)將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀的動(dòng)畫表述；機(jī)械模型室通過實(shí)物與模型展現(xiàn)機(jī)械復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能；實(shí)習(xí)場(chǎng)地通過機(jī)械設(shè)備的拆裝完成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具的同時(shí)，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以視頻動(dòng)畫的方式把模具各種機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作運(yùn)動(dòng)原理生動(dòng)的顯現(xiàn)出來，教學(xué)效果可以大大改善。也應(yīng)該到模型室或?qū)嵙?xí)車間在教師的指導(dǎo)下對(duì)模具進(jìn)行必要的拆裝訓(xùn)練，完成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的整個(gè)過程，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是掌握技能的主要方式，是多媒體教學(xué)無法替代的。

2.機(jī)械專業(yè)課要正確合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。為此，在備課時(shí)首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實(shí)驗(yàn)或不易進(jìn)行演示的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。

多媒體課件也不必局限于一個(gè)教學(xué)課時(shí)內(nèi)容，畢竟多媒體教學(xué)要依附電腦、投影儀等設(shè)備，教學(xué)受設(shè)備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸?！芬徽碌恼n件時(shí)，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設(shè)計(jì)內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學(xué)中，在課件中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動(dòng)畫，彌補(bǔ)了模具模型不足的缺陷。

3.機(jī)械專業(yè)課多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

在機(jī)械專業(yè)課多媒體教學(xué)中，一般由于信息量大，都是教師講、學(xué)生聽這樣的狀況，缺少傳統(tǒng)黑板教學(xué)時(shí)的互動(dòng)性，這樣的課堂會(huì)比較沉悶，效果不佳。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)該要注意師生的互動(dòng)，結(jié)合多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活潑起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課的課堂教學(xué)形式和方法應(yīng)該是多樣化的，多媒體教學(xué)也沒有好壞之分，只有正確合理使用與不當(dāng)使用之別。只有將現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，合理利用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能不斷提高課堂的教學(xué)效率和提升機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

［1］李花.淺談多媒體課件教學(xué)的利弊［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（S1）.

［2］張亞標(biāo).論多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（16）.

·編輯 魯翠紅