靈活改變位置 創(chuàng)新班級工作

宋建軍

（河北省深澤縣白莊中學）

流水年華，歲月匆匆，十幾歲就決定了孩子的一生，教育教學工作責任尤其重大。最近，我班的呂×同學的變化讓我感受很深。

要說呂×同學，那可是個不愛學習的“名人”，老師上課他在下面說話，老師留作業(yè)他說不會做，也就是說上課下課不寫字。對這樣的學生，老師真是沒少費心思。作為班主任，我多少次找他談心，多少次牽頭與家長溝通孩子的學習情況和思想動態(tài)。無奈中我也曾讓他站著聽過課，結果卻是杯水車薪。最后我想到了調換位置，把他安排在教室的最前面，沒想到卻收到了意想不到的效果。

我采取的措施是：上課明確任務，中間隨時抽查，下課檢查筆記質量，合格才能下課的辦法。

具體實施：上課之前確認該同學準備好了練習本和筆，以及把書翻到了上課內容的頁碼，要求該同學把老師的板書記在書上。課堂上隨時提問，諸如：剛才老師講到第幾題了，請重復老師剛才說的話等，并隨時檢查做筆記的情況，有時看到他根本沒寫字，就立即催促他，有時看到他做的筆記張冠李戴，我就拿出自己的書讓他看，幫助他及時調理順序。下課之后檢查他的筆記情況，看是否準確，以及書寫是否規(guī)范，合格以后才能下課。如果不合格，利用課間完善，我在一旁指點。學生本來早就想下課了，如果老師讓學生自己完善筆記，不在場的話，學生肯定會跑掉，所以每次我都和學生一起做，學生沒辦法只能捏著鼻子翻工，直到做好為止。當然這是很費時間很費精力的事情，但我不在乎。尤其在孩子學習剛剛起步的時候，這是值得的。

不要小看對個別學生的換位置。改變了位置，就改變了學生與老師之間的距離，使這樣的學生沒有了與同桌說話的便利條件，失去了做小動作的有利地形。在老師的眼皮底下，在無法逃避的任務面前，對學生已經是個考驗。

不要小看做筆記，做筆記與上課聽課是緊密聯(lián)系的，做好筆記的前提是認真聽課，而做好筆記對學生理解老師的上課內容也有幫助，兩者相輔相成，既保證了聽課質量，又形成了良性循環(huán)。自從做筆記以來，該學生上課時的目光專注了許多，也清澈明亮了許多。

呂×同學能聽課、做筆記，這是老師最大的驚喜。他之所以有這樣的變化，除了換位置和給他布置任務以外，還有一個更重要的原因，就是他懂事，他知道老師這樣做是為了他好，所以才作出努力配合老師的工作。孩子能想到這一點，能做到這一點，我作為老師著實感動，同時也鼓舞了我更加努力地工作、關愛孩子。

在培養(yǎng)學生成才的道路上，也許我們離成功就差那么一步，也許我們的學生發(fā)生變化就在下一秒鐘，那就讓我們?yōu)榱四且粫r刻的到來不懈努力吧！