中職美術設計專業(yè)素描實踐性教學探究

姚鵬燦

（福建省南安職業(yè)中專學校）

由于歷史等各方面因素影響，中職美術設計專業(yè)素描學科的教學方法還比較落后，教學手段也比較單一，教學模式還沒有擺脫傳統(tǒng)的美術專業(yè)的教學模式，雖然近些年也進行了一些教學改革，但是，效果并不理想。為了有效提高教學質量，提升藝術設計專業(yè)學生對素描課的興趣，我們必須在教學過程中轉變思路，創(chuàng)新教學模式，注重實踐性教學，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)設計的創(chuàng)新思維，增強學生設計創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質的普遍提升。

一、轉變教學觀念，確立完整而系統(tǒng)的教學目標

轉變教學觀念，確立完整而系統(tǒng)的教學目標，對于提高教學質量非常關鍵。隨著教育改革的不斷深化，在現(xiàn)代教學中，課堂教學的有效性越來越受到人們的關注。而明確教學目標，是提高課堂教學有效性的基礎工作。如果教學目標不明確，課堂教學就會陷入混沌的狀態(tài)?？梢哉f，教學目標是促進課堂教學有效性的前提條件，課改前的素描教學目標，還是依據(jù)傳統(tǒng)的美術專業(yè)素描的教學目標而制定，在當時，培養(yǎng)學生的造型能力是課堂教學的重點。因此，導致美術設計專業(yè)學生覺得素描和其所學專業(yè)聯(lián)系不大，不知道素描課對美術設計的重要性。因此，在新的時期里，中職美術設計專業(yè)制訂教學目標，一定要根據(jù)專業(yè)需要和學生的基礎水平而確定，一定要注重素描的實踐性教學。在這方面，筆者認為可以從三個方面培養(yǎng)學生的專業(yè)素描。（1）通過風景寫生或短期靜物素描訓練學生的再現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，使學生能夠對視覺信息進行有效表達，逐步提升學生再現(xiàn)物象和寫生過程中抓形的能力，形成對事物特征的認識與理解力，促進審美意識的提高。（2）通過培養(yǎng)學生默寫生活中一些常見的物象訓練學生的表現(xiàn)能力，提高學生的觀察能力、記憶性的默寫能力、形象思維能力。（3）通過創(chuàng)作練習訓練學生的創(chuàng)造能力，促進學生自主探究，以便于提升學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生在學習中養(yǎng)成擴展思維的習慣，為專業(yè)后續(xù)課程學習和實踐奠定基礎。完整而系統(tǒng)的教學目標，不僅有利于課堂教學的有效開展，還有助于學生明確學習目標，提升課堂教學效果。

二、淡化傳統(tǒng)美術技巧，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力

傳統(tǒng)的素描教學體系，已經很難適應新時期的教學發(fā)展。中職美術設計專業(yè)素描教學要融入設計意識，針對專業(yè)所需以及中職學校的教學特點設計教學內容。中職美術設計專業(yè)素描教學不僅要傳授學生基礎素描，還要培養(yǎng)學生設計素描能力，實現(xiàn)素描教學的轉型。首先，中職美術設計專業(yè)素描教學要從單一寫實向多元教學轉型，素描教學不僅要培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力，還要訓練學生的再現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，設計類專業(yè)素描課程創(chuàng)造能力的提升是核心問題，所以，中職美術設計專業(yè)素描教學不僅教學內容要多樣化，素描訓練手段也應多樣化。素描課單一寫實具有一定的局限性，因為單一寫實主要是訓練學生藝術表現(xiàn)技巧，不利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性。所以，我們要淡化傳統(tǒng)美術技巧，培養(yǎng)學生多角度思考問題，努力實現(xiàn)教、學、做一體化教學。其次，要從傳統(tǒng)的素描訓練課程注重技能訓練逐步向注重創(chuàng)意表現(xiàn)轉型。一直以來，素描作為中職美術設計專業(yè)基本造型訓練課程，在教學過程中也受到了廣泛的關注。但是，傳統(tǒng)的素描訓練課程過于強調對物象的寫生，而設計專業(yè)素描課程需要根據(jù)自身的專業(yè)方向進行表現(xiàn)與創(chuàng)新，所以，設計專業(yè)素描訓練教學不再是單純的再現(xiàn)，而是在教學中導入“意向”教學訓練，因此，現(xiàn)代素描教學的任務之一就是在尊重學生主觀感受的基礎上努力開發(fā)學生創(chuàng)造想象能力，使學生在素描中能夠獲得獨到的藝術見解。所以，素描教學要以啟發(fā)式、探究式教學為主，在教學過程中，實現(xiàn)個別指導與作業(yè)講評相結合。例如，素描教學不再是傳統(tǒng)的刻畫與表現(xiàn)，要嘗試從不同角度表現(xiàn)物象使學生對教學環(huán)節(jié)產生興趣。

三、改進教學方法與手段，變枯燥為有趣

中職美術設計專業(yè)素描教學教學方法與手段直接影響著學生的學習興趣。因此，在教學過程中，我們要不斷改進教學方法，根據(jù)教學內容和學生特點，制訂靈活多樣的教學方法，實施素描理論與實踐的一體化教學。例如：我們學校正進行的示范校教學改革，專業(yè)課一律實行基于“一包三表”的探究式項目導向教學模式。在教學中先讓學生自學“資源包”，充分采用啟發(fā)式教學法，通過啟發(fā)、引導，提升學生自主學習能力，促進學生在素描中表現(xiàn)手段和表達方式的創(chuàng)新。另外，為了避免學生在素描學習中走彎路，我們可以采用過程分析法，提升學生的分析理解能力。在教學中，讓學生自填“學習導向表”以及“學習評價表”，使用評價對比法和歸納法，通過自評作業(yè)，學生解說所學知識，訓練學生表達能力。在這方面，我們可以引導學生相互啟發(fā)，互相講評，總結經驗。改進教學方法和手段，促進教學方法的多樣性，不僅有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流，還有利于增強學生學習的積極性，為創(chuàng)新學習提供保障。另外，改進教學方法，利用多媒體、視頻、QQ 群、微信、微課等教學手段也能極大提升課堂教學的趣味性，使素描教學變枯燥為有趣，理論與實踐相結合，有效提高教學質量。

中職美術設計專業(yè)素描實踐性教學，不僅可以提高教學的實用性，還可以提升教學的有效性，使美術設計專業(yè)學生對素描產生興趣，為美術設計專業(yè)教學實踐良性發(fā)展開辟新的思路，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)設計的創(chuàng)新思維，為學生綜合素質的提升奠定基礎。

[1]張進平.素描基礎教學中不可忽視的三個問題[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2001.

[2]呂祥勇.高校美術課素描教學必須轉變教學觀念[J].淮南師范學院學報，2003.