創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)小學生的數(shù)學問題意識

崔云芳

（甘肅省清水縣東關(guān)小學）

創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)小學生的數(shù)學問題意識

崔云芳

（甘肅省清水縣東關(guān)小學）

在學習數(shù)學的時候，問題意識起著非常重要的作用。對于小學數(shù)學教師而言，應(yīng)該努力尋找有效途徑來增強學生的問題意識，這樣做既增強了學生學習數(shù)學的興趣，又提高了學生的思維能力。從小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀著手，重點分析了“創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)小學生數(shù)學問題意識”的問題。通過努力，找到促進小學數(shù)學課堂教學效果不斷提升的可靠途徑。

小學生；問題意識；和諧課堂

問題意識在數(shù)學教學中占有非常大的比例。在教學中，教師要努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生發(fā)問

小學生本身的思維發(fā)育還不夠成熟，他們自身也缺乏想象力，因此，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力成為課堂教學的難點。所以，在實際教學過程中，教師要選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的、新穎的話題，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，以此來激發(fā)學生的求知欲望。

當教師要講解“時間的計算”這一教學內(nèi)容的時候，教師要與學生一起來進行猜謎游戲：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。當學生猜出謎語后，小學數(shù)學教師要拿出一個鐘面模型，然后提問學生：剛才說的矮子是什么呢？高個是什么呢？教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境會激發(fā)學生提問的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵學生勇于提問

小學生的成長環(huán)境是不同的，因此，他們的個體差異也是不同的。有一些學生性格較內(nèi)向、膽子小，因此，他們的數(shù)學成績較差，他們害怕在課堂上提問題。然而民主、和諧的教學氛圍可以拉近教師與學生之間的距離，久而久之會讓學生敢于提出問題。

比如，當教師要講解“認識小數(shù)”這一教學內(nèi)容的時候，教師要引導學生來回想一下：小數(shù)體現(xiàn)在日常生活中的哪些方面呢？此時有的學生會說：在購物的時候會出現(xiàn)小數(shù)。通過這樣一個問題，讓學生來認識小數(shù)，也讓學生在民主、和諧的氛圍下來勇于提出新的數(shù)學問題。

總而言之，教育層次的高與低會受到小學數(shù)學課堂中問題意識的影響。小學數(shù)學教師要鼓勵學生進行提問，讓學生在提問過程中了解到自身知識的缺陷。同時，數(shù)學教師要從不同的途徑來增強學生的問題意識，以此來激發(fā)學生的積極性。

［1］姚存書.創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)小學生學習興趣［A］.2013年5月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集［C］.2013.

［2］高鴻.試論小學生學習興趣培養(yǎng)的基本對策［J］.讀與寫：教育教學刊，2011（12）.

·編輯 孫玲娟